中班語言好朋友-閱讀頁
2025-04-06 23:42本頁面
【正文】 地講出對話部分。 “現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、 鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。） （四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。然后說一句好聽的話 —— 誰對誰說：“我們是一對好朋友?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋怼Ｖ攸c提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話 ——誰對誰說：“我們是一對好朋友?！? （幼兒操作配對，教師個別提問、指導(dǎo)。“請小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。明天來念給老師聽好嗎？ 你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒 做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動。 理解兒歌中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)兒歌中的語言形式進(jìn)行初步的仿編?；顒訙?zhǔn)備 兒歌內(nèi)容形象圖片一套：藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。活動過程： 一、律動導(dǎo)入《找朋友》 二、邊配對邊學(xué)習(xí)兒歌的前半部分 今天有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù) 一、 二、三，這些小客人就出來了。（教師出示兒歌配套形象圖片。鎖說：對。腳說：對。你們猜猜小 鳥會怎么說？” 引導(dǎo)幼兒編第四句的后半句，并說明理由“你說對，那你來說說你的理由”“你說不對，你的理由是什么呢？” （如果都是同一個答案，教師追問：有沒有不同意見） 教師說兒歌后半部分 “鳥籠對小鳥說：我是你的好朋友。它是人類的朋友，小朋友要愛護它??” “請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥 ?” 四、完整看圖朗誦兒歌 “我們看著這些配好對的好朋友一起來完整的說一說這首兒歌” 五、給小鳥找更多的好朋友教師出示大的風(fēng)景圖 “這里只有一只小鳥，小鳥的朋友們都去哪了呢？我們一起來用彩紙折一些小鳥，讓它們?nèi)ジ鷪D上的小鳥一起玩好嗎？” 引導(dǎo)幼兒折小鳥貼到大圖上，自然結(jié)束活動?！秳游锖门笥选肥且粋€標(biāo)準(zhǔn)的繞口令兒歌，富有節(jié)奏感、韻律感，但同時我們不難發(fā)現(xiàn)，這首兒歌里面的動物很多，內(nèi)容繁雜，小朋友會感覺到很繞，不容易理清情節(jié)。創(chuàng)編兒歌也是活動的一大目標(biāo)，通過提供很多圖片，讓孩子經(jīng)過選擇圖片、擺放圖片，口語創(chuàng)編“三步”實現(xiàn)對兒歌的創(chuàng)編，突破這個難點。 活動目標(biāo)：喜歡繞口令，在老師的引導(dǎo)下學(xué)念繞口令，念準(zhǔn)字音。體驗有好朋友的快樂心情。理解兒歌內(nèi)容，能初步進(jìn)行動作創(chuàng)編，大膽地表達(dá)自己的理解。活動準(zhǔn)備：幼兒用書、繞口令圖卡一套 相關(guān)的圖片：花草等地點 背景圖、各種動物卡片 環(huán)創(chuàng)：區(qū)角：將相關(guān)圖片投放在“小小智慧屋”，進(jìn)行語言講述、繞口令創(chuàng)編及表演。 觀察圖卡，理解兒歌內(nèi)容： 這些小動物分別在干什么？（引導(dǎo)幼兒一一觀察小動物的動作，服裝，手上的東西），猜測它在干什么，教師用圖卡記錄。 師范讀繞口令，幼兒傾聽、觀察圖卡。 多形式學(xué)習(xí)繞口令兒歌，記憶兒歌： 第一遍：輕聲跟讀，邊讀邊看圖卡。 表演兒歌，大膽表達(dá)： 兒歌中有許多小動物，小動物也有很多的動作，我們可以用動作把它表現(xiàn)出來。 第二遍：小朋友起立，大膽地表演兒歌。 談話：你想給兒歌取一個什么好聽的名字？你學(xué)習(xí)這首兒歌有什么感受？ 仿編兒歌，想象拓展： 這首兒歌非常有趣，小山羊去種樹遇到了小兔，小兔去插花又遇到了小青蛙，小青蛙又遇到了大白鵝，大白鵝又遇到了老水牛，老水牛接下來會遇到誰呢？啟發(fā)幼兒展開想象，繼續(xù)創(chuàng)編句子。 對于經(jīng)驗比較欠缺的孩子，我們可以提供一些圖片，幫助小朋友仿編。例：老水牛草小鴨河小魚 創(chuàng)編：老水牛去吃草，遇到一只小鴨子，小鴨子跳下河，遇到一條小紅魚 等。游戲可以多玩幾次，互換角色。 在游戲活動時，讓小朋友繼續(xù)扮演小動物進(jìn)行兒歌表演。
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