幼兒園大班數(shù)學(xué)教案小鳥和松鼠及教學(xué)反思共5則-閱讀頁(yè)
2025-04-06 10:18本頁(yè)面
【正文】 這幅圖。所以 ,我把觀察順序定為由面到點(diǎn) :背景 —— 小鳥 —— 孩子。 “這是什么地方？你是怎么知道的？你喜歡這里嗎？為什么？”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn) ,激起他們對(duì)綠樹、青草的色彩、氣味的回憶。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示 ,人類和動(dòng)物處于平等的地位 ,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。孩子們對(duì)鳥叫有一定的感知 ,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué) ,（嘰??嘰嘰喳喳??）?！崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。課上到這里 ,一個(gè)問題讓我糾結(jié) :“像巧克力 ,好甜的。像玫瑰花 ,好香的。這種修辭方法的學(xué)習(xí) ,是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻 ,但光與影有著和諧的旋律 ,如梵婀玲上奏著的名曲?？墒敲鎸?duì)這個(gè)問題，孩子們有的說(shuō)像棒棒糖，有的說(shuō)像花朵，思維 比較局限。令人意想不到的是，孩子們畫的非常好，說(shuō)的也非常好。接下來(lái)很多小朋友就有了想法，畫了棉花糖，就說(shuō)：小鳥的歌像棉花糖，甜甜的；畫了冰糕，就說(shuō)：小鳥的歌像冰糕，涼涼的 本文擴(kuò)展閱讀：鳥，又稱作鳥兒。 第五 篇：幼兒園大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《小鳥和大樹的游戲》及教學(xué)反思 大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《小鳥和大樹的游戲》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)小鳥和大樹的相親相愛，樂意隨著音樂模仿小鳥飛，喜歡做小鳥和大樹的游戲，愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園大班音樂優(yōu)質(zhì)課《小鳥和大樹的游戲》含反思教案吧。 體驗(yàn)小鳥和大樹的相親相愛。 通過(guò)音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。 二、小鳥和大樹做游戲 屏幕上出現(xiàn)大樹：大樹在干什么呀？ 一起聽著音樂模仿大樹輕輕地?fù)u動(dòng)手臂 欣賞動(dòng)畫：小鳥和大樹的游戲 小鳥和大樹是怎么做游戲的？ 追問：小鳥什么時(shí)候會(huì)停下來(lái)呢？ 找到朋友會(huì)干什么呢？ 再次欣賞動(dòng)畫。 游戲：小鳥和大樹 1）游戲規(guī)則： 誰(shuí)愿意演小鳥、誰(shuí)愿意演大樹？（分別戴上手飾和掛飾） 什么時(shí)候小鳥和大樹擁抱要聽好哦！一只小鳥找到一棵大樹朋友。 【如大樹朋友沒有小鳥，則可以通過(guò)策略：大樹很孤單，需要鳥朋友來(lái)吸引小鳥和大樹做朋友；在游戲過(guò)程中需要關(guān)注大樹，是否能聽著音樂輕 輕地?fù)u動(dòng)手臂，教師可以和大樹一起做動(dòng)作】 3）交換角色、再次游戲 可以換一個(gè)大樹朋友一起游戲 三、拓展：小鳥為什么要做大樹的朋友呢？ 欣賞小鳥和大樹相親相愛的照片：做鳥窩、在大樹上休息等。在教授這首兒童詩(shī)詩(shī)，孩子們的注意力一下子就被這首好聽的兒童詩(shī)吸引了。 活動(dòng)開始，我把大樹和小鳥的圖片展示給孩子們觀看。讓孩子們大膽說(shuō)出自己的想法，然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。在互動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，我一次又一次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲，孩子們十分感興趣。 《綱要》明確要求 ：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂趣。然后請(qǐng)男孩子做大樹，女孩子做小鳥表演，最后男女小朋友交換角色表演?！毒V要》還告訴我們：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我運(yùn)用多種方法，把多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)相互滲透。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。而讓幼兒“有話可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔
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