【正文】 的近似數(shù)． 提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：比較求商的近似值與求積的近似值的異同。 教 學(xué) 流 程 一、復(fù)習(xí) 1． 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完第 2 題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“ 0”為什么不能去掉． 二、新課 1．教學(xué)例 6． 教師出示例 6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。 教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．） 2．做第 23 頁(yè)“做一做”中的題目． 教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．） 教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？ 三、鞏固練習(xí) 求下面各數(shù)的近似數(shù)： 3． 81247。 42 247。 板 書 設(shè) 計(jì) 課 后 總 結(jié) 三亞崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)電子教案 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級(jí)：五年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 練習(xí)課 P25 練習(xí) 課時(shí)安排 第五課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。 讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。師出示題。 24= 填出下面各題的商。 24= 247。 = 247。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生 ?②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？③每人至少應(yīng)帶多少錢？?） 先同桌交流，再全班交流。 板 書 設(shè) 計(jì) 課 后 總 結(jié) 年級(jí)：五年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 P26 練習(xí) 課時(shí)安排 第六課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 會(huì)根據(jù)需要，求出商的近似值。 教 學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)． 提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。 教 學(xué) 流 程 一、基礎(chǔ)練習(xí) 取 P26，第 10 題， 48247。 7（保留兩位小數(shù)）審題。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。 二、鞏固練習(xí)。 P26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。 你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師板書。 教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí) 課 后 總 結(jié) 三亞崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)電子教案 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級(jí)：五年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 循環(huán)小數(shù) P27P28 課時(shí)安排 第七課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。 教 學(xué) 流 程 一、自主探索，獲取新知 師談活引入新課： 我班男生 400 米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。 初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。 繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。 師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù) 一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。 18 247。（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果） 學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如 小數(shù)部分，位數(shù)無(wú)限（或者除不盡）。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。 介紹簡(jiǎn)便記法 如 ?還可以寫作 、 還可以寫作 ，請(qǐng)學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法寫一寫。 （ ?可能出現(xiàn)問(wèn)題 ，師生共同辨析） 看書 P2728 第一自然段，及了解“你知道嗎？” 理解有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。 師 適時(shí)拋出有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無(wú)限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無(wú)限小數(shù)。 二、學(xué)生小結(jié) 三、鞏固練習(xí) 全班練習(xí)： 19247。 247。 能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。 完成 全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如 何判斷的？ 進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成 。 求循環(huán)小數(shù)的近似值。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成 先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試 . 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 Ｏ ，只還原到第三位小數(shù)。 四、獨(dú)立練習(xí)： P30 5 課 后 總 結(jié) 年級(jí)：五年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 用計(jì)算器探索規(guī)律 P29 課時(shí)安排 第九課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。 讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律并能應(yīng)用規(guī)律指導(dǎo)計(jì)算。 教 學(xué) 流 程 一、激發(fā)學(xué)生興趣 使用計(jì)算器，小組合作 任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？ 小組匯報(bào)，展示過(guò)程，討論發(fā)現(xiàn)。 師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？ let’ s go! 二、自主探索 出示例 10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ①商是循環(huán)小數(shù) ②下一題結(jié)果是上一題的 2 倍? 不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。 小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。 三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。 四、獨(dú)立練習(xí) P31 79 課 后 總 結(jié) 年級(jí)：五年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕 斌 教學(xué) 內(nèi)容 解決問(wèn)題 (一 ) 課時(shí)安排 第十課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。 小組內(nèi)交流，可以先算什么？ 小組匯報(bào)，全班交流，說(shuō)說(shuō)不同 的思路。 三、鞏固練習(xí) “做一做” 獨(dú)立完成，全班交流。 完成 P34 3 師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。 獨(dú)立完成 P34 4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。 培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。 教 學(xué) 流 程 一、引入新課。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？ （教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。 出示例 12 ①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案， 個(gè)、 6 個(gè)、 7 個(gè)）。 同學(xué)們 充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)， 按四舍五入法應(yīng)舍去 25，但實(shí)際裝油時(shí)， 6 個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多 1 個(gè)。 ②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，?計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn) 1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第 17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少 1。 師小結(jié)：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值 ，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。 P33“做一做” 如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？ P35 7 生獨(dú)立解答，全班交流。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教 學(xué) 流 程 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 完成 P35 第 8 題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？） 二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？ 有 110 米的布，做兒童套裝，每套用布 米，能做多少套？ 有 110 噸的煤，用載重 噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？ P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說(shuō) 出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。 三、拓展練習(xí) 教師可請(qǐng)學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思 ，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教 學(xué) 流 程 一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。 小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？ 師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。 ②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。 根據(jù)自己的實(shí)際，從課本 P37 15中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。 討論分析，解答第 6 題 A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流 B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn) 解答。 三、總結(jié) 課 后 總 結(jié)