【正文】 把一張厚紙片緊貼在杯口上面，再把杯子倒過(guò)來(lái)。這一演示實(shí)驗(yàn)就能幫助學(xué)生在頭腦中理解和記憶大氣壓強(qiáng)的概念。我曾遇到過(guò)一種情況：介紹到光現(xiàn)象這一章的時(shí)候，要用到演示實(shí)驗(yàn)來(lái)展示光的反射，但是由于那些實(shí)驗(yàn)器材不夠精密，操作起來(lái)很不方便，而且很難成功，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得這不靠譜，對(duì)所學(xué) 知識(shí)感到疲憊。北京理工大學(xué)出版社出版的一本《趣味課外物理》 [10]提到了一個(gè)王老師善于把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高，對(duì)物理教學(xué)頗有心得， 尤其善于把比較艱深的物理理論和日常生活中的一些現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)講述，把學(xué)生腦袋里的疑難引導(dǎo)出來(lái)，深入淺出地把謎團(tuán)抽絲剝繭、逐一加以引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生們深入思考、追尋解答，從而獲得心靈上的滿足和知識(shí)上的提升。 物理演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 演示實(shí)驗(yàn)因其趣味性較強(qiáng)，在物理教學(xué)中深受學(xué)生的喜歡。從多個(gè)初中物理教師那兒了解到，近幾年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大大降低，物理成績(jī)不理想。都說(shuō)興趣是最好的老師，有趣味的物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣起到一個(gè)很重要的作用。如提問(wèn)：摩擦力能否成為動(dòng)力？很多學(xué)生知道摩擦力是物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)或者發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，大部分情況下，摩擦力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的。 u 書粉筆盒書粉筆盒 再如，介紹到“聲音能傳播信息”這一規(guī)律時(shí)，老師提出這個(gè)概念之后突然對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家坐好”。這個(gè)簡(jiǎn)單的演示就讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣，課堂氣氛也因此變得很活躍。 演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析及解決問(wèn)題的能力 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題的意義更大。他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理實(shí)感豐富，比較容易想象和掌握物理現(xiàn)象及物理過(guò)程，從而進(jìn)行正確的分析。學(xué)生對(duì)摩擦力方向的判斷有很多問(wèn)題，對(duì)此很多老師避而不談，其實(shí)老師可以精心設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的物理演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，感知摩擦力的特點(diǎn)，從中總結(jié)和判斷摩擦力的方向的方法，在很大程度上化解了學(xué)生理解的難度。 又如馬德堡實(shí)驗(yàn)的演示，先由老師演示，再讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗，他們就會(huì)想，既然這個(gè)實(shí)驗(yàn)是證明大氣壓強(qiáng)存在的，那么我失敗的原因也一定和大氣壓有關(guān)，是不是因?yàn)橛锌p隙的地方讓外界的氣體進(jìn)入吸壁球了 [13]？這些問(wèn)題就出現(xiàn)在他們腦海里，那么我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢？生活中哪一些現(xiàn)象是利用了大氣u圖 自行車前行 Fig. Bicycle moving 黃松媛 論 物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)初中教學(xué)水平的提高作用 10 壓強(qiáng)的呢？ 現(xiàn)場(chǎng)演 示一遍吸飲料，問(wèn)學(xué)生們飲料是怎么樣被吸出來(lái)的？他們一定會(huì)說(shuō)，被你吸進(jìn)嘴里的。又如聲音能在固體，液體，氣體中傳播，如何巧妙給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊教育情景，讓學(xué)生們親身體會(huì) 到 聲音能在固體，液體和氣體中的傳播，教師可以這么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：當(dāng)講完這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓手機(jī)突然響起，全班同學(xué)都非 常驚訝，這時(shí)候老師請(qǐng)一位學(xué)生幫忙找出發(fā)聲的手機(jī)在哪兒，結(jié)果學(xué)生在講臺(tái)一個(gè)水槽中，找出了裝在玻璃瓶中正在發(fā)聲的手機(jī)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，老師還可以再叫學(xué)生們一只耳朵貼在桌子的一邊，用手敲桌面的另一邊，問(wèn)他們是否聽(tīng)到聲音。善于思考的學(xué)生還會(huì)想，這聲音也可以通過(guò)空氣傳播過(guò)來(lái) ，但是這樣聽(tīng)到的聲音比在空氣中聽(tīng)到的響亮，說(shuō)明了什么呢？難道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不一樣嗎？這些疑問(wèn)都會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中一個(gè)個(gè)解決。 演示實(shí)驗(yàn)提高初中生的創(chuàng)新能力 演示實(shí)驗(yàn) 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，起著至關(guān)重要的作用 [13]。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)注意不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全 體學(xué)生。 可運(yùn)用多種方法，多角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生的緘默知識(shí)誘導(dǎo)出來(lái)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入猜想，用實(shí)際生活中相關(guān)的物理知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，合作等游戲體驗(yàn)所需探究的相關(guān)主題，在游戲中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過(guò)形式多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。即教師提出問(wèn)題，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，探索問(wèn)題發(fā)生的原因，從而得到結(jié)論的方式。例如圖 ，八年級(jí)平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們 邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，加深了對(duì)知識(shí)的理解，加上教師有針對(duì)性的提出問(wèn)題， 玉林師 范學(xué)院本科生畢業(yè)論文 11 使他們養(yǎng)成動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦的好習(xí)慣。改變玻璃板和蠟燭的位置重復(fù)上述操作，分析得出結(jié)論。（ 2）物理規(guī)律的表現(xiàn)往往 是多層面的，而教材中很多都是單 層面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度來(lái)說(shuō)，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和補(bǔ)充，盡量讓學(xué)生從多方面地去認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，物理規(guī)律。重新設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可先由學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)思考“厚紙片能否掉下來(lái)”，在觀察的過(guò)程中先設(shè)疑讓學(xué)生帶著問(wèn)題，旨在引起學(xué)生對(duì)厚紙片與水杯的重點(diǎn)觀察，然后分別演示水杯盛滿水而杯口向下，向側(cè)面，盛少量水，不盛水，在盛滿水的水杯與厚 紙片的接觸出插入鐵絲等多種條件下厚紙片變化的情形，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與條件關(guān)系的身材觀察和全面觀察，便能較好地培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。布魯納認(rèn)為，“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生按照自己觀察和思考事物的特殊方式去認(rèn)知事物，理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；或者讓學(xué)生借助教材貨教材提供的有關(guān)材料去親自探索“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)得出的結(jié)論會(huì)規(guī)律性知識(shí)，并發(fā)展他們“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的能力圖 平面鏡成像 Fig. Plane mirror imaging 黃松媛 論 物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)初中教學(xué)水平的提高作用 12 [15]。除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作，游戲，調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，例如圖 ，“在物體內(nèi)能的變化的教學(xué)中有個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，壓縮厚玻璃筒中的空氣，使空氣內(nèi)能增加，溫度升高，從而使筒內(nèi)易燃物著火。如果改變材料一舉成功的做法，而是實(shí)驗(yàn)時(shí)在厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，壓縮筒內(nèi)的空氣，要求學(xué)生仔細(xì)觀察筒內(nèi)空氣的內(nèi)能有無(wú)增加。如何判斷筒內(nèi)空氣內(nèi)能是否變化？如何變“看不見(jiàn)”為“可見(jiàn)”？順著這個(gè)思路展開(kāi)過(guò)程并組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)是學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)的， 氣體壓縮氣體壓縮 設(shè)計(jì)目的明確，試驗(yàn)后學(xué)生無(wú)論是對(duì)實(shí)驗(yàn)所揭示的結(jié)論還是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想均留下了深刻的認(rèn)識(shí)，甚至終身難忘。測(cè)電阻率實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生設(shè)計(jì)五種以上的實(shí)驗(yàn)方案 ，畫出電路圖，分析比較確定最佳方法。在實(shí)驗(yàn)中、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思想空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 [15]。 演示實(shí)驗(yàn)作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容、重要方法、重圖 壓縮氣體使其內(nèi)能改變 Compressed gas which can change it’s inner energy 玉林師 范學(xué)院本科生畢業(yè)論文 13 要手段，在物理教學(xué)中起著不可提到的重大作用。 5 結(jié)語(yǔ) 本文對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，將它們進(jìn)行大體的歸納和分類，結(jié)合初中生的心 理特點(diǎn)和教師在物理教學(xué)中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教法，闡述了物理演示實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)過(guò)程的重要性以及物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)初中教學(xué)水平的提高作用，怎樣改進(jìn)和更好地利用物理演示實(shí)驗(yàn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是我們不斷研究不斷進(jìn)步