二進制數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng)設計——2fsk系統(tǒng)-閱讀頁
2024-09-14 17:40本頁面
【正文】 9。%相干解調 figure(4) z1=ddemod(y,Fc,Fd,Fs,39。,M,df)。相干解調后信號的眼圖 39。bx39。 hold on。ro39。 武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 12 hold off。 title(39。) legend(39。,39。) xlabel(39。)。Amplitude39。 %非相干解調 figure(6) z2=ddemod(y,Fc,Fd,Fs,39。,M,df)。非相干解調后信號的眼圖 39。bx39。 hold on。ro39。 hold off。 title(39。) legend(39。,39。) xlabel(39。)。Amplitude39。 %誤碼率統(tǒng)計 [errorSym ratioSym]=symerr(x,z1)。 title(39。) [errorSym ratioSym]=symerr(x,z2)。 title(39。) %濾除高斯白噪聲 Delay=3。PropD=0。fir39。 [yo2,to2]=rcosflt(y,Fd,Fs,39。,yf)。 figure(10) plot(t,y(1:length(t)),39。)。 plot(to2,yo2,39。)。 axis([0 30 ])。Time39。 ylabel(39。)。加入高斯白噪聲后的已調信號 39。經過升余弦濾波器后的已調信號 39。升余弦濾波前后波形比較 39。%眼圖 title(39。) 武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 14 5 調試過程及結論 基于 Sytemview 的 2FSK 信號系統(tǒng)仿真設計的過程和結果 2FSK 調制與相干解調過程和結果 圖 51 2FSK 調制波形 圖 52 2FSK 相干解調上支路 波形武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 15 圖 53 2FSK 相干解調下支路波形 圖 54 調制與相干解調后的對比波形 2FSK 調制與非相干解調過程和結果 圖 55 2FSK 調制波形武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 16 圖 56 2FSK 非相干解調上支路波形 圖 57 2FSK 非相干解調下支路波形 圖 58 2FSK 調制與非相干解調的對比波形 武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 17 基于 simulink 的 2FSK系統(tǒng)仿真設計的過程和結果 2FSK 的調制與相干解調過程和結 圖 59 2FSK 調制波形 圖 510 2FSK 加噪聲信號對比圖武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 18 圖 511 2FSK 相干解調上支 路波形 圖 512 2FSK 相干解調下支路波形 圖 513 2FSK 調制與相干解調波形 武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 19 2FSK 調制與非相干解調的過程和結果 圖 514 2FSK 調制波形 圖 515 2FSK 加噪波形 圖 516 2FSK 非相干解調上支路波形武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 20 圖 517 2FSK 非相干解調下支路波形 圖 518 2FSK 調制與非相干解調波形 基于 m 語言程序的 2FSK 仿真設計的結果 圖 519 二進制序列 圖 520 2FSK 調制信號 武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 21 圖 521 加入高斯噪聲后的調制信號 圖 522 相干解調后信號眼圖 圖 523 相干解調后信號與原始比較 圖 524 非相干解調后眼圖 圖 525 非相干解調后信號與原始信號對比 圖 526 相干解調后誤碼率 武漢理工大學《專業(yè)課程設計 3（通信原理）》課程設計說明書 22 圖 527 非相干解調后誤碼率 圖 528 升余弦濾波前后波形 圖 529 加入高斯噪聲后調制信號眼圖 6 心得體會 這是大學第三次課設了，感覺一點都不陌生了，因為有了前面兩次的經驗，這次就沒有以前對于課設的迷茫和害怕。開始，又是一次自己選擇課題，其實也不知道哪一個好或者說適合自己，所以就對所有的題目都看了看，大致了解下，然后選擇了 2FSK 這個題目，因為我自己對于通信原理的學習以及掌握的并不好，很多知識運用的也不熟練，所以太難的我怕自己做不好，還不如選個有些挑戰(zhàn)而且自己還能有不錯的發(fā)揮的題目。既然選好了題目，就開始了查閱各種資料，上網查，各種書籍，還到圖書館借些書來看。當然老師也鼓勵用很多方法，所以matlab 肯定是要用到的，這個軟件學過，不過對于 simulink 這個模塊我知道的很少，所以開始的運用很慢，后來看書以及網絡的教程才 弄懂了些，這才把基本軟件的基本操作弄清楚，這樣做后面的工作就順手好多了。老師鼓勵用不同方法，我就想了幾個方法，當然還是根據(jù)書上來的，對于調制部分有模擬調制和鍵控法調制，對于解調有相干解調和非相干解調，還有其他幾種方法，自己沒學過，而且查找的資料不多，就沒敢嘗試，運用學過的知識做起來應該更快更好些。在這次課設過程中，真的突然發(fā)現(xiàn)很多知識自己并未掌握，以為自己知道，可是真的用到的時候就發(fā)現(xiàn)什么都是模棱兩可，感覺自己對知識的掌握并不扎實，這點以后要
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