【正文】 究 國家級 教育部“十一五” 重點(diǎn)課題 2020目前 方健壯 在研 廣東省小學(xué)英語教師校本培訓(xùn)模式研究2020Ｇ０２ 省級 廣東省高職高專發(fā)展 創(chuàng)新研究項(xiàng)目 2020目前 惠幼蓮 在研 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在職小學(xué)英語教師培訓(xùn)體系構(gòu)建 省級 廣東省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目 20202020 惠幼蓮 參與 院級科研 成果獎 小學(xué)英語教師培訓(xùn)員培訓(xùn) 省級 廣東省教育廳與英國文化教育署 2020目前 惠幼蓮 吳志強(qiáng) 省級先進(jìn)單位、惠幼蓮獲先進(jìn)個人 廣東省骨干教師培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗英語教師培訓(xùn) 省級 廣東省教育廳 2020目前 惠幼蓮 吳志強(qiáng) 中學(xué)英語教師培訓(xùn) 省級 廣東省教育廳與 北美語言協(xié)會 2020目前 楊振興 饒少群 34 師資 培 養(yǎng) 近五年師資培養(yǎng)情況（包括執(zhí)教能力培養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)等） 近五年來英語 視聽 說課程組一直 對 中青年教師 進(jìn)行培養(yǎng)，使他們的教學(xué)和科研水平進(jìn)步很快，形成了一支充滿活力的團(tuán)隊(duì)。資深教師指導(dǎo)年青教師，共同備課，互相促進(jìn)教學(xué)水平的提高。學(xué)術(shù)骨干帶領(lǐng)年青教師集體承擔(dān)科研課題，合作出版教材和專著。 本課程的饒少群、楊振興、黃麗燕、賴清燕、鄧秋萍、吳志強(qiáng)、林燕玲、毛靖等教師在 20202020年間在中山大學(xué)碩士研究生班 學(xué)習(xí)并獲得碩士學(xué)位。 4． 分期分批地選派教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí)和參加各種學(xué)術(shù)活動和教師職業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)。黃志紅、魏紅梅、陳發(fā)榮、吳志強(qiáng)、劉杰文等赴英國利茲大學(xué)參加中英合作小學(xué)英語教師培訓(xùn)員的培訓(xùn)。 上述五項(xiàng)措施成效顯著，保證了 本課程課程設(shè)計(jì)上的先進(jìn)性和科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容的針對性與實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)方法的新穎性和可行性。 培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的， 具有扎實(shí)的英語語言知識和技能 ，具有較強(qiáng)的英語教學(xué)能力和初步的教學(xué)研究能力的小學(xué)英語教師。 能力 方面 ： 具有較強(qiáng)的英語 聽、說、譯 、速記 的能力 。 42課程設(shè)計(jì)的理念與思路 課程設(shè)計(jì)的理念： 根據(jù)語境理論和圖式理論，在真實(shí)的聽力情景中，說話真面部表情、姿態(tài)、眼神、身體的親近程度、手勢、語調(diào)等都能提供非常豐富的背景信息，而這些可視的線索更容易激活大腦中原有的相關(guān)背景知識，從而在 背景 知識和聽力材料的互動中理解意義。 等五個方面的教學(xué)要求，有針對性地選 用了大量的反映英美國家的生活、文化、科普、教育和時事新聞等題材的視聽材料。例如：由課題組編寫的《視聽說教程》和本課程院級精品課程網(wǎng)所提供的聽力課外訓(xùn)練材料包括了全國四級聽力考試、雅思測試、托福測試等國際仿真訓(xùn)練題深受學(xué)生的歡迎、為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。 課程設(shè)計(jì)的思路： 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教師的教學(xué)要求和我院從多個實(shí)習(xí)基地和各地教育局獲得的反饋，小學(xué)英語教師的英語聽說技能和綜合語言能力是其職業(yè)能力的重要組成部分。 1．職業(yè)性 ：在設(shè)計(jì)內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時充分考慮學(xué)生將來從事的教師職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)。 2. 實(shí)踐性： 英語教育專業(yè)“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)模式于 2020 年 9 月入選聯(lián)合國教科文組織高等工科教育與產(chǎn)業(yè)合作教席網(wǎng)， 2020 年 1 月聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席師范?？平逃芯炕芈涞匚以骸? 3. 開放性： 在生本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，注意激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。（學(xué)生每日聽或者看英語新聞節(jié)目半小時，模仿朗讀或者復(fù)述新聞半小時。 2. 本課程的內(nèi)容模塊包括語言知識（語音、語法、詞匯等）和文化背景知識、語言技能訓(xùn)練（聽、說、記的能力等）等幾個主要部分，分布在視聽教材和補(bǔ)充教學(xué)材料之中。全課程分別針對五年制英語教育專業(yè)四、五兩個年級的四個學(xué)期開設(shè)，共 6個學(xué)分， 110個學(xué)時。每冊書分為 1214 個單元，每個單元圍繞一個主題由淺入深地分成 4個部分： 1) Getting Ready 生詞、辨音、關(guān)鍵詞等單項(xiàng)預(yù)聽訓(xùn)練； 2) Comprehension 綜合訓(xùn)練 — 情景對話、段落及短文等聽力訓(xùn)練；（以記錄關(guān)鍵詞、填空，回答問題，填寫信息表格、選擇判斷題等形式展現(xiàn)） 3) Memory Test記憶測試 4) 單元小結(jié) 補(bǔ)充的視頻教材包括 以下幾方面內(nèi)容 ： 教程組 收集和制作的、適合我院實(shí)際需要的視聽和文字資料 《視聽說英語教程》、《英語新聞聽力訓(xùn)練》和《聽寫訓(xùn)練集》，其中《視聽說英語教程》已于 2020年 4月由廣東高等教育出版社出版。 (2) 在聽的基礎(chǔ)上，加入了相關(guān)專題的視頻內(nèi)容，素材涉及科普、人文、自然景觀、經(jīng)典電影、流行短劇等方面。 (4) 該自編教材加強(qiáng)了聽力材料的語言 真實(shí)性、新穎性和實(shí)際應(yīng)用性。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：校園網(wǎng)多媒體教學(xué)網(wǎng)站、教育視頻、數(shù)字音頻資源網(wǎng)、英語視聽說精品課程網(wǎng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體課件、優(yōu)秀視聽資源網(wǎng)站鏈接、 “ 師生問答 ” 欄目、視聽練習(xí)、 28 英語等。 其他教學(xué)參考資源有： 1. 何其莘 . 英語中級聽力 . 北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2020. 2. 虞蘇美、李慧琴 . 大學(xué)英語聽力 第三冊 . 上海：上海外語教育出版 社， 2020. 3. 張民倫 . Step by Step 第 23冊 . 上海：華東師范大學(xué)出版社， 2020. 4. 虞蘇美、李慧琴 . 大學(xué)英語聽說教程（全新版）第三冊 . 上海：上海外語教育出版社，2020. 5. 四、六級考試 仿真 練習(xí)題 、雅思、托福仿真訓(xùn)練題 . 6. 各種科普、自然景觀、人文、新聞視聽材料和經(jīng)典西方電影（主要錄自香港電視 PEARL、WORLD，美國電視 ABC、 CBS及中央電視中的英語節(jié)目） . 29 6．教學(xué)方法與手段 61教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新 課題組在教學(xué)的過程探究出了“主題式任務(wù)型教學(xué)模式”，形成了 “ 4： 4： 2視聽說多種言語技能整合”的教學(xué)內(nèi)容；用生本教育理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有習(xí)得外語的本能，將教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到了三個整合： 1. 教學(xué)內(nèi)容上，基本教材、自編教材和補(bǔ)充材料相結(jié)合，多媒體資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，為學(xué)生的課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的自主學(xué)習(xí)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。 3. 教學(xué)活動安排上， 采用了課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的整合：采取以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生在課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，組織學(xué)生以小組為單位開展專題研究，例如：中西教育的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)、世界文化遺址之謎、轉(zhuǎn)基因食品是否健康食品等給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的環(huán)境，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 此外在教學(xué)評價(jià)方面也進(jìn)行了改革；將學(xué)生自評、互評方式與期末考試 有機(jī)地結(jié)合 ,形成了新的考核形式 ：形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合 。設(shè)有其中考的學(xué)期期中考成績占 20%，期末考成績占 50%。在課堂實(shí)踐性活動和課后實(shí)踐性活動中主要采用任務(wù)教學(xué)法和交際教學(xué)法。 純文字材料的聽力技能訓(xùn)練，聽力內(nèi)容由淺入深，練習(xí)的設(shè)計(jì)從單項(xiàng)技能練習(xí)過渡到綜合技能練習(xí)。 可視材料的語篇整體理解能 力的培養(yǎng)和口頭交際活動的有機(jī)結(jié)合，通過設(shè)計(jì)各種口頭交際任務(wù)，讓學(xué)生有目的地注意可視材料所提供的情景和聽力內(nèi)容所提供的信息，并對信息理解加工后進(jìn)行語言輸出。 課后研究性學(xué)習(xí)任務(wù)則要求學(xué)生圍繞某個主題 課后利用網(wǎng)絡(luò)資源查找信息、匯總歸納信息、評價(jià)信息、選擇信息解決問題，最后以口頭形式匯報(bào)成果等。 2．圖書館的數(shù)字資源、中央播放系統(tǒng)和校園網(wǎng)上豐富的視聽資源促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐性自主學(xué)習(xí)。 2. 校園網(wǎng)設(shè)立了“多媒體教學(xué)網(wǎng)站”、在線英語視聽資源十分豐富 目前擁有上千小時的英語聽說錄音和幾百小時的英語視聽教學(xué)片斷，光盤資源庫和校園網(wǎng)的視頻點(diǎn)播頻道包括了上百部的英語經(jīng)典影片。 7．實(shí)踐條件 71校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境 ? 廣東省財(cái)政廳 2020年在我院資助建設(shè)的高職高專教師教育實(shí)訓(xùn)基地和 2020年啟動建設(shè)的語言實(shí)訓(xùn)基地為視聽說技能培訓(xùn)提供了非常好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐性自主學(xué)習(xí)： ? 1間語言自主學(xué)習(xí) 室、 4間數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室、 1套覆蓋所有的課室紅外線無線聽力考試系統(tǒng)、 1套有線電視系統(tǒng)、 1間錄音采編室。 ? 校園網(wǎng)設(shè)立了 “ 多媒體教學(xué)網(wǎng)站 ” 、在線英語視聽資源十分豐富 目前擁有上千小時的英語聽說錄音和幾百小時的英語視聽教學(xué)片斷，光盤資源庫和校園網(wǎng)的視頻點(diǎn)播頻道包括了上百部的英語經(jīng)典影片。 72校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用 英語教育專業(yè) 有在校生 2336人， 在珠三角發(fā) 達(dá)地區(qū)（廣州、東莞、珠海、佛山、深圳、中山等）和欠發(fā)達(dá)地區(qū)（云浮、南雄、樂昌等）共建立了 102個校外實(shí)習(xí)基地，接受本專業(yè)的學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和暑期的社會實(shí)踐。 使用率超過 85%。該課程教學(xué) 內(nèi)容豐富，實(shí)用 性強(qiáng)，課內(nèi)精聽與課外利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等特色一直廣受學(xué)生的歡迎和好評，也得到了校外專家的肯定?！? 華南理工大學(xué)外國語學(xué)院博士生導(dǎo)師秦秀白教授評價(jià)該課程的定位準(zhǔn)確、科學(xué)；理念先進(jìn)，富有創(chuàng)意。英語視聽說這一課程的開發(fā)，本身就是深化教學(xué)改革的結(jié)果。經(jīng)過多年的實(shí)踐，本課程在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的建設(shè)均已十分成熟，并在理論上得以升華。 校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組給予了高度的贊揚(yáng)，聽課評分記錄為： 方健壯 95 分，惠幼蓮 93分，張?jiān)芳t 93分、楊振興 95 分，林燕玲 97分、饒少群 93分、魏紅梅 90 分。 2020年至2020年英語視聽說課題組主要成員的 綜合 評價(jià)結(jié)果分別為： “英語視聽說”主講教師“學(xué)生評教”情況匯總表 教師姓名 061綜合得分 062綜合得分 071綜合得分 備注 方健壯 評估 惠幼蓮 學(xué)習(xí) 評估 饒少群 魏紅梅 楊振興 張?jiān)?紅 鄧秋萍 陳發(fā)榮 黃麗燕 賴清燕 林燕玲 劉節(jié)文 毛靖 出國進(jìn)修 唐碧霞 產(chǎn)假 32 82社會認(rèn)可度 通 過本課程學(xué)習(xí)，英語教育專業(yè)的學(xué)生具備了較強(qiáng)的英語聽說應(yīng)用能力。外語系的覃梅玲獲得了 2020年廣東省高校英語演講第一名，全國演講競賽二等獎。 近三年英語教育專業(yè)畢業(yè)生教師職業(yè)資格證書獲取率為 ： %(2020屆 )，%(2020屆 )， %(2020屆 )。 我院畢業(yè)生在第一屆小學(xué)英語教學(xué)技能大賽中囊括廣東省前三名，并獲得全國第一名，他們流利地道的英語口語給評委專家留下了深刻印象；第二屆大賽的前六名獲獎?wù)咧杏?名是我院畢業(yè)生。生本教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式設(shè)計(jì)將視聽說多種技能整合，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn) “教學(xué)的交付 ”。原汁原味的可視資源滲入傳統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，保證了語言輸入的真實(shí)性、實(shí)效性和多樣性。本課程的設(shè)計(jì)以小學(xué)英語教師職業(yè)聽說能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ,，實(shí)現(xiàn)了英語教育專業(yè) “零適應(yīng)期 ”人才培養(yǎng)模式 。 92 本課程與國內(nèi)外同類課程相比，所處的水平 本課程較早實(shí)現(xiàn)了從 基于純文字聽力材料的純聽力技能訓(xùn)練向通過視、聽、說的整合提高學(xué)生的聽力理解能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。本課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣性充分體現(xiàn)了教學(xué)隊(duì)伍理論結(jié)合實(shí)際，不斷銳意創(chuàng)新的精神。 2． 教師制作課件和使用最新現(xiàn)代教學(xué)媒體的技能 水平參差不齊，有待提高 。 34 10．課程建設(shè)規(guī)劃 101 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表 目標(biāo)： 努力把本課程建設(shè)成為廣東省乃至全國的精品課程。 2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，并特邀信息系的老師作技術(shù)指導(dǎo)。 4. 進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，探索以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)模式。 6. 進(jìn)行視聽材料的收集、整理和分類工作，不斷豐 富資源庫。 102 三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時間表 2020年完成 20% 2020年完成 50% 2020年完成 100% 103 本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源（ 網(wǎng)上資源名稱列表） 網(wǎng)上資源名稱列表 本課程的網(wǎng)絡(luò)資源具體如下： （ 1） 精品課程申報(bào)表 （ 2）自評報(bào)告 （ 3）課程設(shè)置（包括了視聽說教學(xué)大綱、教育部頒發(fā)的《推進(jìn)小學(xué)英語 教學(xué)課程指導(dǎo)意見》和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）（ 4） 教學(xué)內(nèi)容 （ 5）教學(xué)方法與手段 （ 6） 教師隊(duì)伍 教學(xué)大綱 （ 7）實(shí)踐條件 （ 8）教學(xué)效果 （ 9） 課程特色 （ 10）政策支持 （ 11）課程整體介紹說課錄像、教學(xué)錄像 （ 12）說課教案、 （ 13）教學(xué)課件 PPT稿件 （ 14）課程評價(jià) （ 15）教材建設(shè) （ 16）補(bǔ)充練習(xí) （ 17）學(xué)生自學(xué)題庫 （ 18）師生問答 104課程考核及參考答案鏈接（僅供專家評審期間參閱） 考核方法： 英語視聽說課程在教學(xué)評價(jià)方面注意將學(xué)生自評、互評方式與期末考試有機(jī) 地結(jié)合 ,形成了新的考核形式：期末考試 (占總評 50%)+形成性評價(jià) (占總評 50%，其中，課堂實(shí)踐占 30%，課后實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動的成果占 20%)。語音、復(fù)述、口頭表達(dá)等口語能力以考評形式進(jìn)行，可采用課堂報(bào)告、學(xué)生小組互評、錄音上交等形式