【正文】 ”有無必要作改良？ 應(yīng)作很大改進 應(yīng)作改進 無需改進 無所謂十二、你感覺“社區(qū)實習(xí)”與學(xué)校（預(yù)防醫(yī)學(xué)）課程二者銜接的好嗎？ 很少有關(guān) 部分有聯(lián)系 銜接的較好 不知道十三、請簡要寫下你對“社區(qū)實習(xí)”的意見或建議： ____________________________________________________________十四、你是否愿意參加（以后的）其他內(nèi)容的“社區(qū)實習(xí)”？ 能不參加最好 服從安排 自愿參加 不知道十五、你（畢業(yè)后）有參加社區(qū)醫(yī)院工作的擇業(yè)意向嗎？ 不愿意 無所謂 愿意 非常愿意你所在的班級___________填寫日期_____年____月42 理論課教學(xué)內(nèi)容421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位、課程目標(biāo)本校高職教育的辦學(xué)定位是以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)實用型人才。本課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位：屬于臨床核心課程之一，與內(nèi)、外、婦、兒各科護理課程平行。僅以“預(yù)防”為己任的護理崗位社會上并不多見，但在各級各類護理崗位的日常工作中，總是存在“預(yù)防”屬性的工作任務(wù)。422 內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時，課程內(nèi)容選取依據(jù)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，可大致分為兩大教學(xué)模塊：1）衛(wèi)生學(xué)部分：包括衛(wèi)生策略和目標(biāo)；環(huán)境與健康的理論；社區(qū)保健和疾病防制等。教學(xué)內(nèi)容組織方式采取兩個教學(xué)模塊齊頭并進的教學(xué)安排，以有利于課程各單元知識的溝通，也便于適時安排社區(qū)實習(xí)。緒論2　　2第一篇環(huán)境與健康10　　6　　　4第二篇統(tǒng)計學(xué)方法20　 14　　　6第三篇流行病學(xué)調(diào)查方法6　　4　　　2第四篇疾病的預(yù)防和控制10　　8　　　2考核2　 (2)合計本課程安排了4個學(xué)時的社區(qū)見習(xí)（第一輪）。該舉措在國內(nèi)同類學(xué)校中走在了前列。這一舉措在國內(nèi)同類學(xué)校中同樣走在了前列。課程教學(xué)的傳統(tǒng)重點、難點是方法學(xué)部分，即“統(tǒng)計學(xué)”和“流行病學(xué)”教學(xué)。目前高職層次《預(yù)防醫(yī)學(xué)》教學(xué)偏重于理論知識介紹，服務(wù)技能與知識欠缺的現(xiàn)象很普遍。卻無法讓學(xué)生得知怎樣組織落實才能確保服務(wù)覆蓋至社區(qū)兒童的全部；如何實施接種和建立個體免疫檔案；常見的接種副反應(yīng)該如何觀察及醫(yī)學(xué)應(yīng)對，“冷鏈”和疫苗保管須知等。為解決缺少適用性教材的狀況，作了如下課改工作：從自編《預(yù)防醫(yī)學(xué)》輔助教材和《社區(qū)護理》校本教材，到自編《預(yù)防醫(yī)學(xué)》校本教材。強化實踐課，特別是增添了社區(qū)見（實）習(xí)。此外，開展案例引入式教學(xué)，豐富了貼近實踐的教學(xué)形式。以統(tǒng)計表圖的授課為例，采用動畫課件以后，在有效縮減學(xué)時的情況下，學(xué)生能看到的實例和練習(xí)時間仍然增加可觀。424 實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）崇尚實踐性教學(xué)是職業(yè)教育的特點，《預(yù)防醫(yī)學(xué)》職業(yè)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握與就業(yè)接軌的實踐能力。已經(jīng)開始嘗試的“社區(qū)實習(xí)”，是一項開創(chuàng)性的教學(xué)改革。此外，鑒于學(xué)生見習(xí)機會依然偏少或時機不對應(yīng)，自行拍攝了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的教學(xué)錄象（均已上網(wǎng)公示），提高了實踐教學(xué)的效益。本課程聘請行業(yè)專家進課堂剛開始起步，豐富、活潑的臨床實例拉近了知識與應(yīng)用的距離，深受學(xué)生歡迎。要求雙師型教師盡量開設(shè)案例引入式、問題引入式教學(xué)，并安排公開課向青年教師示范。比較典型的方式是：學(xué)期一開課就安排學(xué)生以小組為單位，任務(wù)是在該學(xué)期時段內(nèi)對某家庭作健康教育。由于家庭不同，面臨的健康問題不同，小組交流時精彩紛呈，改變了課堂灌輸式教學(xué)模式。利用檢驗學(xué)科的實驗教學(xué)資源，增添了空氣、水質(zhì)等環(huán)境評價實驗課，這些安排均提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自編的《社區(qū)護理》校本教材教學(xué)（市教委立項），但內(nèi)容不包括“統(tǒng)計學(xué)”。 二、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件保障及使用情況結(jié)合教學(xué)需要與學(xué)校信息中心合作，利用電子閱覽室、圖書資料室等教育資源，培養(yǎng)學(xué)生利用internet查閱專業(yè)網(wǎng)站信息、專業(yè)書籍與期刊的能力。在校園網(wǎng)公示的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程系統(tǒng)，每年建設(shè)更新內(nèi)容不低于30%，且不斷充實原創(chuàng)性視頻、動畫、習(xí)題等教學(xué)素材。《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程系統(tǒng)網(wǎng)上公示以來，逐漸成為頗具特色的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)園地。本教研室開發(fā)的《社區(qū)保健》和《膳食與健康》網(wǎng)絡(luò)課程也在校園網(wǎng)上發(fā)布或即將發(fā)布，亦能供學(xué)生自學(xué)和拓展知識。鼓勵學(xué)生自己在觀察及操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下培養(yǎng)自己解決問題的能力。為配合社區(qū)見（實）習(xí)，編撰了實習(xí)計劃，實習(xí)手冊等。四、實踐性教學(xué)環(huán)境已有承擔(dān)社區(qū)教學(xué)的基地22處，合作均在5年以上。與社區(qū)實習(xí)有關(guān)的教學(xué)建設(shè)基本成型，如有配套的教學(xué)計劃、實習(xí)手冊等。利用學(xué)校充足的計算機機房資源，開設(shè)了以一人一機方式授課的《SPSS的應(yīng)用與實踐》選修課，并自編了配套教材。開設(shè)了校園網(wǎng)（站）和數(shù)量充足的多媒體教室。本課程建設(shè)至今已在學(xué)校網(wǎng)站公示4年，開發(fā)了具自測功能的習(xí)題練習(xí)、豐富的相關(guān)鏈接通向各類專業(yè)門戶網(wǎng)站、重要的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》專著和專業(yè)核心期刊目錄。校園網(wǎng)同時有教研室開發(fā)的《社區(qū)保健》和《膳食與健康》網(wǎng)絡(luò)課程，也是學(xué)生拓展知識的自學(xué)園地。兩者在教學(xué)方法上差異很大，且內(nèi)容相對獨立。這樣的教學(xué)安排，有利于課程各單元知識的溝通、作業(yè)安排和預(yù)習(xí)，也便于適時安排社區(qū)實習(xí)。除了在理論教學(xué)中注重結(jié)合臨床實際，同時盡可能強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如充分利用檢驗學(xué)科的實驗室資源，常規(guī)實驗與興趣實驗相結(jié)合。 在課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步自制并使用多媒體教學(xué)。網(wǎng)上公示的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程系統(tǒng)，每年內(nèi)容更新建設(shè)比例可觀，逐漸成為了頗具特色的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)園地。采用“推薦、引導(dǎo)”式輔助教學(xué)法，推薦課外參考書籍供學(xué)生閱讀自習(xí)和預(yù)習(xí)；以討論題的形式引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力。編撰《SPSS的應(yīng)用與實踐》教材，增設(shè)相應(yīng)選修課。三、信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果：從2000年開始“自制教學(xué)課件”的教改活動，自行設(shè)計課件以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和適應(yīng)教學(xué)對象為指導(dǎo)思想。以此為契機，教研室課件自制率逐漸達到100%，全體教師目前均可全程采用多媒體課件講學(xué)。已在校園網(wǎng)站公示的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》精品課程系統(tǒng)包含了相當(dāng)數(shù)量的原創(chuàng)性教學(xué)視頻、動畫、習(xí)題庫（具自動閱題功能）等教學(xué)素材，可供學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和師生互動，也可供同行參考和共享。實踐考核——占30%，內(nèi)容包括社區(qū)見習(xí)和健康教育習(xí)作等。 45 教學(xué)效果[含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果；教學(xué)錄像資料要點；實訓(xùn)實習(xí)效果（作品）評價并舉例說明學(xué)生在相應(yīng)專業(yè)技能競賽中的獲獎情況]一、近三年的教學(xué)考評：二、教學(xué)獲獎姓名 性別 獲獎情況獲獎年份王曉明 男 上海第二醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院教案評選一等獎市衛(wèi)生局教育法和多媒體課件評比二等獎上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院校長獎200020022006沈文娟女上海市職業(yè)教育第三屆教師教學(xué)法評比三等獎2002石鐘美 女 上海第二醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院教案評選一等獎上海市衛(wèi)生職教系統(tǒng)優(yōu)秀班主任 20002004 王惠琴 女 上海市“嘉定區(qū)新長征突擊手”稱號上海市衛(wèi)生職教系統(tǒng)“優(yōu)秀班主任” 19952005 楊萬齡女市衛(wèi)生局職教教育法評比一等獎上海市職業(yè)教育第四屆教師教學(xué)法評比一等獎20042004三、教學(xué)錄像資料要點課堂教學(xué)錄像，已完成12個課時，約占總課時數(shù)的1/4。為學(xué)會逾百家會員單位中的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程改革起到了很好的示范作用。該教研室結(jié)合職教要求，修訂教學(xué)大綱，編寫了適用于高職的輔助教材、實驗教材，對教學(xué)內(nèi)容作了大量貼近實踐的改編。教學(xué)模式有創(chuàng)新：教研室針對高職教育的實際需要進行開創(chuàng)性的教學(xué)改革，正在進行的教改課題“高職護生《預(yù)防醫(yī)學(xué)》社區(qū)實踐建設(shè)項目”，包括了實習(xí)教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、實習(xí)手冊制訂等教學(xué)建設(shè)工作。教學(xué)方法先進：教研室教師在授課中盡量注意結(jié)合臨床和增添學(xué)科前沿知識，傳授獲得知識的手段和方法。精品課程建設(shè)：該學(xué)校的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程已上網(wǎng)公示4年，且每年內(nèi)容更新幅度較大，積累了可觀的教學(xué)素材。2004年度被評為上海第二醫(yī)科大學(xué)精品課程，2006年度獲上海市精品課程稱號。故本學(xué)會愿意鄭重推薦。開辟社區(qū)實訓(xùn)基地，啟動社區(qū)見（實）習(xí)、聘請行業(yè)專家進課堂等。網(wǎng)上公示的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》精品課程，是課程展示和師生教學(xué)互動，多功能集合的系統(tǒng)。從細處著手教改教研。本課程開拓性的課程建設(shè)內(nèi)容包括：l 開創(chuàng)了社區(qū)見（實）習(xí)、引入行業(yè)專家；l 自制數(shù)量可觀的原創(chuàng)教學(xué)視頻、課件等；l 具備自測功能的交互式習(xí)題庫；l 循序漸進地自編適合職教的教材；l 自編教材并增設(shè)SPSS選修課程；l 發(fā)揮實驗室優(yōu)勢，增設(shè)常規(guī)與興趣實驗課等。上述不少課程建設(shè)的開拓，離開了上海地區(qū)或?qū)W校本身所具有的特定條件是難以完成的。又如開設(shè)SPSS選修課程，增設(shè)實驗課等，學(xué)校相應(yīng)的硬件設(shè)施就必須具備。力爭將社區(qū)實習(xí)納入常規(guī)教學(xué)計劃之中。加強教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究。在行業(yè)專家的參與下，進一步完善適合職業(yè)教育的教材建設(shè)。在按教材作基本理論教授的同時，適當(dāng)強化實踐性知識和適用技能教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上常規(guī)開設(shè)社區(qū)實習(xí)教學(xué)。計劃逐步在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握SPSS軟件的常見應(yīng)用，擺脫煩瑣的統(tǒng)計運算，使統(tǒng)計學(xué)教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的資料處理和統(tǒng)計分析能力。進一步加強教材建設(shè)。年內(nèi)完成《膳食與保健》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。612 三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時間表本課程的實際授課時數(shù)為50學(xué)時。三年內(nèi)計劃每學(xué)期增加6學(xué)時錄像，并爭取提前完成。課程考核及參考答案鏈接（僅供專家評審期間參閱） 用戶名：jpkc 密碼：ygzj7. 學(xué)校的政策措施所在高校鼓勵精品課程建設(shè)的政策措施及實施情況一、建設(shè)經(jīng)費年度學(xué)校投入20032004評為學(xué)校在建精品課程撥款1萬元20042005評為學(xué)校精品課程撥款2萬元20052006年度評審合格撥款1萬元20062007評為上海市精品課程撥款3萬元二、設(shè)備投資：學(xué)校2006年度與上海第二醫(yī)科大學(xué)建制脫鉤，搬入新校區(qū)。開設(shè)了校園網(wǎng)（站）和數(shù)量充足的多媒體教室。三、管理措施：學(xué)校由校長牽頭成立精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將其作為學(xué)校各專業(yè)系部發(fā)展內(nèi)容，并納入學(xué)?！笆晃濉笨傮w發(fā)展規(guī)劃之中。每年兩次組織“學(xué)?！挡俊眱杉壙己撕投綄?dǎo)。8. 說明欄學(xué)校更名說明上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，前身為上海第二醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院。同年9月經(jīng)上海市人民政府、國家教育部批準獨立建校，直接隸屬于上海市教育委員會，為國家全額撥款的高職院校，面向上海及全國招生。2006年9月正式啟用。并為教育部確定的國家“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”重點建設(shè)