三角形的分類教學設計-閱讀頁
2025-04-13 02:06本頁面
【正文】 們嗎？ ?、谀阒浪鼈冎g的大小關系嗎？ ?、廴绻以谶@些角上加上一條線段的話，那變成什么了呢？ 出示加一條線段，變成了三個三角形。） ②那這三個三角形又有什么不同呢？（角的大小。 揭示課題。 復習角和三角形有關的知識，是為下面探究新知作好鋪墊。 二、小組合作，探究新知 下面各學習小組先討論用什么方法進行分類呢？ 學生匯報從哪個方面去分。） 下面我們通過小組合作探究的方式來對三角形分類，在探究之前請同學們聽清楚小組合作的要求。 ?、诎褱y量的數(shù)據(jù)記錄在三角形對應的位置上。 同學們看看小組合作要求，哪個同學來解釋一下這三句話的意思。（教師巡視） 為學生創(chuàng)設交流的情境，提供“數(shù)學對話”的機會。 三、交流展示，建構概念 ?。ㄒ唬┌唇欠诸? 小組長帶上這6個三角形把小組合作的成果進行展示。 三角形按角分成了這三類，下面我們用圖來表示這三類三角形的關系，你們覺得可以怎樣來表示呢？ （二）按邊分類 剛才那一組是從角的角度進行分類，其他小組有沒有用不同的方法進行分類的呢？（小組長進行展示成果） 請你說一說你們?yōu)槭裁磿@樣分類呢？①三邊都不相等②有兩邊相等（板書） 有沒有哪個小組也是這樣分類的？需要補充嗎？ 分別給它們取個名字。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢？（教師引導分析）這就說明等腰三角形包含等邊三角形，那我們通常把等邊三角形歸為等腰三角形這一類。 課件出示各部名稱。 四、拓展應用，鞏固概念 五、課堂小結： 通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？在學生動手操作充分感知的基礎上，引導學生歸納出各種三角形特征。 從等腰三角形中尋找特殊，在探究的過程中滲透了等腰三角形與等邊三角形的關系。 交流學生自己發(fā)現(xiàn)的結果，獲得數(shù)學學習的積極體驗。 第 8 頁 共 8 頁
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