三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-04-13 02:06 本頁面
【正文】 交流學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。 四、拓展應(yīng)用，鞏固概念 五、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在學(xué)生動(dòng)手操作充分感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形特征。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢？（教師引導(dǎo)分析）這就說明等腰三角形包含等邊三角形，那我們通常把等邊三角形歸為等腰三角形這一類。 三、交流展示，建構(gòu)概念 ?。ㄒ唬┌唇欠诸? 小組長(zhǎng)帶上這6個(gè)三角形把小組合作的成果進(jìn)行展示。 同學(xué)們看看小組合作要求，哪個(gè)同學(xué)來解釋一下這三句話的意思。） 下面我們通過小組合作探究的方式來對(duì)三角形分類，在探究之前請(qǐng)同學(xué)們聽清楚小組合作的要求。 復(fù)習(xí)角和三角形有關(guān)的知識(shí)，是為下面探究新知作好鋪墊。） ?、谀沁@三個(gè)三角形又有什么不同呢？（角的大小。 教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征。 、操作能力和形象靈活的思維能力。新知的探索過程中，學(xué)生以小組合作的方式，自主探索，得出按角或按邊分類的結(jié)果，教師在此期間只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，擺正教師的引導(dǎo)、協(xié)助位置，使學(xué)生在參與探究的過程中自主獲取知識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 只露出一個(gè)鈍角：這個(gè)三角形肯定是鈍角三角形。） ⑤舉例說明：你知道哪里有（等腰三角形、等邊三角形）這兩種特殊的三角形？（紅領(lǐng)巾、道路交通警示標(biāo)志） 三、課堂練習(xí) 經(jīng)過剛才的研究，大家也一定很辛苦了。） ?。?）小組交流：通過測(cè)量和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ?。?）全班交流：指名匯報(bào)自己或他人的發(fā)現(xiàn)。 ?。?）操作感知。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師出示填寫好的記錄單，和學(xué)生對(duì)照檢查后，讓學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)，可以組內(nèi)相互說說，再在班上說。板書：三角形的分類 二、探索新知：給三角形分類 按角把三角形分類 三角形有各種不同的形狀，所以可以分成不同的類別。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三角形的角、邊特
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