【正文】 　　幼兒講述的故事書若干份 　　勾線筆 　　活動過程： 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　二、幼兒看圖，創(chuàng)編第一幅圖。 　　師：小兔走呀走，看見遠(yuǎn)處有個圓圓的東西，咦，這會是什么呢？小兔會怎么想，怎么做呢？ 　　幼兒講述… 　　師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么？（南瓜）哇！這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個大南瓜。 　　師：你見過南瓜嗎？南瓜可以用來做什么？ 　　幼：南瓜可以做成南瓜餅。 　　師：南瓜做成的食物都很有營養(yǎng)，吃了能長高，也變得聰明。 　　幼：小兔想：我要把它搬回家讓媽媽高興高興。 　　幼兒邊畫邊想 　　師：誰來把你想到的辦法講給大家聽。 　　請你把想到的編進(jìn)故事里，從第一頁開始講給旁邊的小朋友聽。 幼兒園語言教學(xué)工作計劃6 　　一、幼兒情況分析： 　　幼兒大班共有幼兒74人，其中男孩42人，女孩32人，年齡都是5周，他們在語言各方面上有一定的基礎(chǔ)，能用簡短的話與他人交談，在與人交談中能注意傾聽他人的意見，還有著說的好習(xí)慣；只是由于家住農(nóng)村，剛剛?cè)雸@，大多數(shù)幼兒沒有說普通話的習(xí)慣，少數(shù)幼兒不會說普通話。 　　能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。 　　會正確地書寫自己的名字和認(rèn)識同伴的名字。 　　三、重點與難點： 　　重點：建立良好語言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識語言的多樣性。 　　利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。 　　讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。 　　四、措施： 　　創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間用普通話自由輕松地交流自己的想法。 　　根據(jù)每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。 幼兒園語言教學(xué)工作計劃7 　　一、班況分析 　　夏日炎炎，我們迎來了新的一個學(xué)期，我擔(dān)任中二班的語言科教育教學(xué)，在此我對本班幼兒的情況做一個概述，我班有三十六個幼兒，男生十九人，女生十七人，有二十三四個是由小二班升上來的，其它則是從其它幼兒園轉(zhuǎn)來的，其個別是第一次跨進(jìn)幼兒園的門檻兒，年齡差異較大，最小的那個與的那個有一歲多之差，四歲出頭的幼兒居多。在與交談中能注意傾聽他人的意見。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計劃 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　學(xué)會說普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談。 　　能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語句要連貫。 　　會獨立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。 　　幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。 　　難點 　　使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。 　　克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。 　　以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。 　　利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。現(xiàn)代理論告訴我們：語言發(fā)育是智力發(fā)育的基礎(chǔ)。近年來，幼兒園語言教育改革研究有不少突破性的進(jìn)展，但在現(xiàn)實中，語言教學(xué)的低效益現(xiàn)象仍然較普遍。 　　二、工作目標(biāo)與措施： 　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)學(xué)習(xí)，真正轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師的整體素質(zhì)。 　　求實。教得實，學(xué)得才實。 　　求活，是指教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活駕馭教學(xué)過程。并盡可能做到以教師對文學(xué)作品的熱愛、理解、創(chuàng)造，將幼兒引入一種學(xué)習(xí)情境，充分聯(lián)系和適應(yīng)幼兒已有的經(jīng)驗，拋出一些富有啟發(fā)性的問題給幼兒，讓他們在探究和解決問題的過程中搜尋、撿拾、吸吶知識的營養(yǎng)，充實自己，鍛煉思維，發(fā)展能力。 　　求新，確立創(chuàng)新的教學(xué)觀。 　　求效。高效率的課堂教學(xué)必須要通過高效的教學(xué)行為來體現(xiàn)。 　　三、教學(xué)方法 　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法，游戲法等。 　　缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。 　　在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。 　　喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供榜樣。教師要為幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例；提供豐富多樣的語言活動材料；創(chuàng)設(shè)語言交際情境；對幼兒的語言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的興趣和信心