【正文】 詩意呢？說說看，平時(shí)你都用什么樣的方法來理解詩意呢？ 生：我一般都用一句話中的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來理解這句話。好辦法，你呢？ 生：還有先把不懂的字都翻譯成現(xiàn)代的話，然后再看這句話。 生：。你呢？ 生：我理解詩句第一種方法就是查一下上下文，如果有注釋的話再看一下注釋。你還有？ 生：就是先把自己懂得，然后看一下，然后可以再聯(lián)想一下。非常好。重點(diǎn)詞語之間寫批注 生：（自學(xué)） 師：要不然咱們這樣吧，跟你前后左右的四個(gè)同學(xué)，小組把你不理解的一些地方互相問一問，也許，好不好？ 生：（……） 師：再大點(diǎn)聲，讓我們都聽清楚 生：煙花為什么像煙霧一樣？ 師：哦，聽清楚她的問題了嗎？ 生：（……） 師：你對自己能滿意嗎？她的問題是煙花為什么是花，開的像煙霧一般?；ê芏啵韵駸熿F。這回你滿意了吧？其實(shí)對煙花的理解，不同的人有不同的感受。 生：我們沒有搞懂什么叫天際流？ 師：這個(gè)剛才有的組討論過了，你們組討論的，你能幫他解答一下嗎？ 生：天際流，流你應(yīng)該知道吧。惟見長江天際流。 師：就是這個(gè)意思。還有問題，你有什么問題？ 生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的碧是什么意思。最后的同學(xué)能幫你解答。 師：有一個(gè)詞叫做碧綠，碧極了，綠極了。 師：說的多好。 生：我不太明白西辭是什么意思？ 師：你看看XX馬上就舉手了，來，請你說吧。 師：你說的真好，孩子，你怎么了解他們兩個(gè)的地理位置的呀？你怎么知道的？說吧 生：就是查了一些資料。真是個(gè)好習(xí)慣。黃鶴樓所在的武漢就在長江和漢江的交匯處，廣陵是哪里？ 生：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。其實(shí)詩句里面已經(jīng)告訴我們了。 師：既然是之廣陵，又說是下?lián)P州，看樣子這個(gè)廣陵就是…… 生：揚(yáng)州。 師：廣陵在？ 生：東。 生：我覺得應(yīng)該是離開西邊去東邊。沒錯(cuò)，此時(shí)的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。說到煙花，我們現(xiàn)在在非常重要的日子里，還經(jīng)常放，見過嗎？ 生：見過。 師：我們從注釋當(dāng)中也看到了。……春色滿園關(guān)不住。 生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古別詩誕生了，讓我們放聲讀吧！ 生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 師：誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？ 生：李白在黃鶴樓那塊送孟浩然去廣陵，第一句就是說孟浩然要離開黃鶴樓去揚(yáng)州。 師：只有一只船在江上行駛，是嗎？一直到這只船都沒有了，消失了。 生：惟見長江天際流就是說，只能看見長江，遠(yuǎn)看就是天連著江，所以說是天際流。如果讓我們把這個(gè)分別記下來，我想大概至少要用到好幾十個(gè)圖板。 師：讓我們字字入目，句句用心的領(lǐng)悟，透過這28個(gè)你看到了什么？感受到什么了？用我們的心去感受。 師：感受得真好，孩子。 生：就是我是從后兩句詩感受到的。還有第一句故人西辭黃鶴樓描寫的。這位同學(xué)不僅感受到了，而且還給我們讀了出來。因?yàn)?，我覺得李白它船都消失了他還沒有走，他在想朋友是不是還能回來。孩子們，古時(shí)的長江可以說是“千帆駛過”，但也不會只載一只船吧，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠(yuǎn)影，你能感受到他的心嗎？ 生：能。 師：他的眼中，他的心中，只有…… 生：孟浩然。 師：多么想和他一起去，帶著你的感受讀讀詩句好嗎？ 生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 師：說的好，讀的好。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。你呢？ 生：我也想去。把你的感受讀讀。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。 生：如果我是李白，他要是一年半載不回來呢，是無比的思念。 生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 師：讀的真好，孩子們，我們真的感受到你的思念。誰來讀一讀？ 生：贈孟浩然 李白 吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。 醉月頻中圣，迷花不事君。 師：而此時(shí)，看不到了故人的相貌，聽不見了知己的話語。望著這滾滾的江水，你能感受到什么？ 生：多愿意和孟浩然一起去。孩子們，能把這種感受再讀出來嗎？ 生：（讀）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 師：他用自己的感受讀了這首詩。讓我們再來讀一讀。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。我們看，全詩雖沒有一個(gè)字直接寫情，可我們在字里行間卻分明看到了詩人的這顆心，感受到了這份情。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。這滾滾涌動的是詩人的情意，帶著這深深的情意，李白—— 生：（男）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 師：故人要去的可是花團(tuán)錦簇的……想到這，又有怎樣的感受？ 生：李白可能非常惋惜，這么好的機(jī)會不能跟老朋友去那么美的地方。 師：什么時(shí)候也能像孟兄這樣飽覽壯麗的河山，那該多好！帶著向往的心情再來讀一讀。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。而內(nèi)心帶著對這次遠(yuǎn)行的向往，又使得這離愁帶著一絲愉快。 生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 師：如果你要知道這正值開元盛世，年輕的李白剛從屬地……相信你會對這首詩有更深的理解。今天，我們先探討到這里。剛才，我們就試著鋪開了這首詩的意思層。其實(shí)，古詩的層次還是很多的，因?yàn)樗膬?nèi)涵是很難窮盡的。先請大家自己讀讀古詩，自己感受一番。 生：…… 師：這次分別不知下次什么時(shí)候再相會。 師：有一點(diǎn)悲傷，想必兩位詩人說了很多分別的話，喝了不少離別的酒。 生：老朋友，明年你一定要回來呀！ 師：哎呀!這酒中有的是一份期盼。 師：是?。〕鍪刮饔?，張騫用了十三多年，蘇武用了十五年……。 師：事實(shí)真的是這樣，在這次分別后的兩年，王維就去世了。你還有怎樣的感受？ 生：我想到了這杯酒中還有一份祝愿。朋友保重啊！這酒中分明有一份祝愿。 生：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。這首詩被收入《樂府》，作為送別歌曲廣為傳唱。 生：（讀詩） 師：這首詩還有很多內(nèi)涵?！瞬煌虏煌?，景不同，表達(dá)的情意也不同。 生：謝謝老師！老師們辛苦了！老師們再見！ 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9 １、學(xué)會本課７個(gè)生字，了解詞語意思。 ３、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。 領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課 １、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？ （學(xué)生出示編寫的柳葉） ２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。 ４、我們以前學(xué)過一首古詩叫做 （學(xué)生答：詠鵝） ５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？ ６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？ ７、這首詩的作者就是賀知章。 ２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 ４、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)。 三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意 １、指導(dǎo)第一、二句： ⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？ ⑵詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。 ⑵學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 四、指導(dǎo)說句寫句 １、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。 ３、把你說的寫下來，只要求兩三句。 五、指導(dǎo)生字 １、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)： 垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。 剪字下面是刀。 六、作業(yè) 背誦古詩。 ２、讀春，積累詞句。 ５、老師出示課件（編寫的詞語、成語、名詩佳句）請學(xué)生來讀。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。 ３、簡介詩人朱熹。 ５、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？ （高興、喜悅、歡快、舒暢） （學(xué)生板書在黑板兩側(cè)） ６、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。 ８、說一說古詩的大意。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10 會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。 喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 字詞卡片。 兩課時(shí)。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。 二、對話平臺 初讀： ⑴借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 ⑶小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。 ⑵看畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 ⑷匯報(bào)交流詩意。 ３、誦讀： ⑴出示圖畫，指名配樂朗讀。 ⑶賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 ４、寫字： ⑴出示要寫的字： 首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。 ⑶教師示范，學(xué)生評價(jià)。 （寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。 第二課時(shí) 一、對話平臺 １、復(fù)習(xí)： 多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。 （活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。 ⑵按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 ⑷師生合作解決問題。 ⑵指名讀，讀后評價(jià)。 ⑷學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。 ⑵挑戰(zhàn)讀，比一比誰讀得最有感情。 ５、寫字： ⑴出示生字： 楓、于，學(xué)生認(rèn)讀， ⑵觀察字形，說說怎樣識記和書寫。 ⑷學(xué)生練習(xí)，小組點(diǎn)評。 ６、練習(xí)與拓展： ⑴出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11 １、會認(rèn)９個(gè)生字，會寫１２個(gè)字。 ２、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習(xí)慣。能感受到大自然的秀美、神奇。 一、引入 １、交流有關(guān)詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。 二、學(xué)生字 １、檢查預(yù)習(xí)情況： 試讀課文。 ３、認(rèn)讀９個(gè)生字，介紹識記生字音、形的方法。 ５、認(rèn)字游戲。 ２、自讀課文、練習(xí)讀通順。 ４、練習(xí)有感情地朗讀，意會詩的意境。 四、寫字 １、認(rèn)讀第一首詩４個(gè)要寫的字。 五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》 １、談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。 ３、獨(dú)立或合作嘗試。 六、總結(jié) 本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想： １、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)： 語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。 ２、改革方式方法，激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越： 方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。例如開課時(shí)的信息交流，能引起對課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問題，提高自主識字的能力。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動中自主建構(gòu)生成知識、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自奮其力中實(shí)現(xiàn)超越。 2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。 4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。 教學(xué)步驟 ： （一）導(dǎo)入 引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入 新課。 《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個(gè)著名詩人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。 強(qiáng)調(diào)多音字：行（h225。） 3．自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。 白鷺（l249。 東吳（w 鳴：這里指鳥叫。 青天：蔚藍(lán)色的天空。n）：包含。 千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指。 泊：停泊。 4．檢查自學(xué)詩意情況，想像