古詩兩首：教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-閱讀頁
2024-10-03 14:08本頁面
【正文】 哲理發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活境遇的一種寄托，陸游希望自己，乃至整個(gè)南宋能“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時(shí)的王朝“不識(shí)廬山真面目。只緣身在此山中” ……當(dāng)學(xué)生體會(huì)到某一方面時(shí)，就啟發(fā)學(xué)生對(duì)比地讀出來，在理解中反復(fù)吟詠這兩首詩。請(qǐng)選擇合適的詩句填寫在括號(hào)里：（1）通過今天的“說說我的小伙伴”活動(dòng)，我才了解到，我不但有那么多優(yōu)點(diǎn)，還有那么多缺點(diǎn)。（2）爸爸前一段時(shí)間做生意虧了，很難過?？吹桨职指吲d的樣子，我忽然想到一句詩：（）。3．這兩首詩魅力真大，讓我們記住它吧。五、通過名句展播，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的熱情 《題西林壁》、《游山西村》魅力四射，但它們僅僅是我國古代詩歌寶庫中一粒很小很小的“沙”。？請(qǐng)背一背。（唐 王之渙《登鸛雀樓》）夕陽無限好，只是近黃昏。（唐 李商隱《無題》）如果喜歡，請(qǐng)大家到課外去找找，并讀讀六、作業(yè)，每個(gè)五遍 《題西林壁》 【板書設(shè)計(jì)】古詩兩首《游山西村》 《題西林壁》 …… ……山重水復(fù)疑無路，不識(shí)廬山真面目，柳暗花明又一村?！窘虒W(xué)反思】長久以來，古詩教學(xué)有句口號(hào)，那就是“不求甚解”?！额}西林壁》是三年級(jí)下學(xué)期的一首哲理詩，其他老師都認(rèn)為這首詩不好教，尤其是放在三年級(jí)，難度更加大了。整個(gè)準(zhǔn)備過程也是我不斷學(xué)習(xí)，提高的過程，不管結(jié)果如何，只要我努力了，就是成功。在《題西林壁》一詩的教學(xué)中，我首先請(qǐng)大家觀賞廬山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思?！备爬ㄆ饋?，也就是耳熟能詳?shù)哪前藗€(gè)字：當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以，這節(jié)課，我打破了一節(jié)課一首詩的老套路，安排兩首詩一節(jié)課完成。學(xué)生憑借工具書和小組合作學(xué)習(xí)等方式讀懂了詩意?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”常用在什么情況下？這里，縱然學(xué)生不知道或沒說過，但通過聯(lián)想詩意，也能悟到是身處其中，看不到事物的全部或者本質(zhì)，正如成語“當(dāng)局者迷，旁觀者清”一樣。本課教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，提高了學(xué)習(xí)效率，又體現(xiàn)了古詩教學(xué)的基本思想。在教學(xué)中，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生吟詠詩歌，通過讀詩來理解領(lǐng)會(huì)詩人在詩中所要表達(dá)的思想感情。第五篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)17古詩兩首教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的情景。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過了哪些詩，都還記得嗎？在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我們采取了一定的步驟，回憶一下是什么？（第一步：知詩人；第二步：解詩題；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。板書：學(xué)習(xí)方法：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情今天，我們也可以用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)13課《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。板書課題，指名拼讀生字：廬（l）。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（三）明詩意、悟詩情學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。（2）、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？再讀詩句，探索理解。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈?，云霧顯出紫紅色的光彩。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。（2）、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。理解：飛流直下：水流的飛瀉。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）用自己的話說說第三行詩的意思。這是多么大膽、新奇的想象?。∮米约旱脑捳f說全詩的意思。（抓?。荷?、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊保皇恰佰獭?。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。三、利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。四、再讀詩句，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。）學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象?？偨Y(jié)全詩，體會(huì)感情。指名朗讀，練習(xí)背誦。指導(dǎo)書寫。五、作業(yè)用鋼筆描紅。抄寫詞語。在古詩教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。低年級(jí)古詩教學(xué)重在入情入境地計(jì)，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語言中讀。但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，反思自己，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情，讀起古詩來才會(huì)更有味道。課后作業(yè)：一、填空：“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外還有（）畫。二、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。含：（）（1）放在嘴里不咽下去（2）包含，藏在里面（3）帶著、懷著（4）像放在嘴里不咽下去 泊：（）（1）停船靠岸（2）停留（3）湖澤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。疑：（）（1）不相信（2）難于解難于斷定的（3）猜忌三。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。詩中的首句，巧妙地運(yùn)用（）的名字，將蒙蒙的（）形象地比喻為從香爐中升起的（）。《絕句》是（）代詩人（）寫的。整首詩有（）有（）。
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