一年級語文上冊口目耳教案最新設(shè)計-閱讀頁
2025-04-05 12:19本頁面
【正文】 們學習規(guī)范的生活習慣。學生在日常生活中說身體各部分的名稱的時候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個的字來表達的，如“口、耳”。 三、教學目標 ，認識“口、耳”等7個生字。 。 四、教學重點、難點 教學重點：借助圖畫認讀7個生字，會寫4個生字。“坐”是一個動詞，在生活中學生容易與“座”混淆。 五、課時 2課時 六、教學準備 。 七、教學過程 第一課時 (一)復習舊知，導入新課 ：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 (指名讀——開火車帶讀) 、流利地背誦課文《金木水火土》。 ◆一上一上又一上，一上上到高山上。 ：今天我們繼續(xù)要來學習新的生字。 (二)觀察圖畫，集中識字 1.(出示：課文中的插圖。(學生反饋時，教師要注意聆聽，及時糾正讀音錯誤的字。 花兒開了 校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地數(shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。 ②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀 (重點正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。 ①(出示：5個生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片) ②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個身體部位?說一說，給生字和圖片配對?！白恪敝傅氖悄_。 (重點詞語朗讀：人口耳目手上足下) ，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事? 例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書：喝、吃、唱)其他的類推。 老師做動作，學生舉字卡。 師：我眨眼睛。 師：我摸耳朵。 師：我張嘴巴。 師：我拍小手。 師：我踏小腳。 (游戲中加強反饋：字卡有舉錯的學生，要及時指出和改正。 ①(出示：田字格中的“口”字)認識關(guān)鍵筆畫“橫折”。 ②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。 ④學生先描紅，再嘗試獨立寫。 ⑤講評“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。 “目”字。 ②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。 ④學生書寫。 二描：描一個紅字。 四比：和范字比一比。 (四)作業(yè)設(shè)計 “口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。 ①紅門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。() 第二課時 (一)復習舊知，導入新課 ：口耳目手足 (指名讀——開火車讀) ，說出對應的生字。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一篇課文。 ①老師范讀課文，學生打開書認真聆聽。在不認識的字上畫上圓圈。教師及時正音：“松”是平舌音?！芭P”字，學生不常見，教師可以讓學生多讀幾遍，組詞理解加深印象。 ①老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風”、“弓”讀出押韻的味道。 ③指名讀——男生讀——女生讀——齊讀 。 認讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音) 生字擴詞：站立、站直。做動作，讓學生體會其表示的意思。將“站”和“坐”貼在對應的京劇人物旁。(配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖) 動作體驗：“站如松，坐如鐘”的動作。 ②理解“行如風，臥如弓”。 反饋交流句子的含義。 照樣子，說一說。甜如()。粉如()。行如風，臥如弓”。在生活中，同學們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習慣。 師引讀： 站如—— 坐如—— 行如—— 臥如—— (三)認識筆畫，書寫生字 “耳”字。 ②觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。 注意四個橫的長短變化各不相同。最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。 一看：筆順、每一筆的位置。 三寫：自己獨立寫一個字。 ⑤講評“耳”字。 ①(出示：田字格中的“手”字)認識筆畫“撇”和“彎鉤”。 ③教師示范寫“手”，學生跟著書空。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。 ⑤講評“手”字，強調(diào)“彎鉤”的正確書寫。比一比誰寫的字又正確又漂亮。 第 18 頁 共 18 頁
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