第2課古風(fēng)二首教案2(長春版九上)-閱讀頁
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 志贊嘆。1. 朗讀。指導(dǎo)朗讀，把握節(jié)奏、輕重、緩急。這首詩詩句以七言為主，結(jié)合詩意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩句根據(jù)字?jǐn)?shù)和詩意可做如下安排：“南村群童\欺我\老無力”“大庇\天下寒士\俱歡顏”“何時眼前\突兀\見此屋”“吾廬獨(dú)破\受凍\死亦足”。韻腳需讀得響亮，這樣讀詩歌，層次清晰，富有節(jié)奏感和音樂美，朗朗上口，情趣盎然。前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒”“三”“灑”“掛”“飄”“老”“忍”“抱”等字重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛的意境；“呼……不得……”“自……嘆……息……”等字須拖長讀音，讀出杜甫面對群童抱茅無可奈何的情狀來。這樣處理，能讀出杜甫憂國憂民的思想感情來，較好地表達(dá)出詩歌的情意。學(xué)生自讀。2. 內(nèi)容概括。（2）分別用最精練的短語概括 1—3 節(jié)的內(nèi)容和詩人的感情。1. 賞析第一節(jié)詩。）為什么用“怒號”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別？討論明確：“怒號”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情，又運(yùn)用了擬人手法。（3）描寫茅草被卷飛的動詞有哪些？運(yùn)用這些動詞有什么作用？討論明確：后面還有“飛”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動感畫面。（板書）在揣摩語言的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)朗讀時要重點(diǎn)突出這些詞語，注意體會其運(yùn)用的妙處。（1）讓學(xué)生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，作者是什么心情？討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。（2）茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋。（3）群童為什么要抱走茅草？討論明確：群童也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。與其說杜甫生孩子們的氣，倒不如說他生社會的氣，是動亂的社會造成老百姓的貧困、災(zāi)難。（5）給這一節(jié)加一個什么樣的小標(biāo)題？[來源:]討論明確：“群童抱茅”。過渡問題：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（1）給這一節(jié)加一個什么樣的小標(biāo)題？討論明確：“夜雨濕屋”。討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。4. 賞析第四節(jié)詩。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。（板書）（4）由此可見詩人是怎樣的一個人？討論明確：“憂國憂民”。這正是詩人的偉大之處。七、拓展延伸。用多媒體展示有關(guān)詩句。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著高尚完美的理想，正是這種思想、這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望。）八、布置作業(yè)。2. 結(jié)合更多的杜甫資料，把學(xué)習(xí)這首詩的感想寫下來，200字左右
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