第2課古風二首教案2(長春版九上)-免費閱讀
【正文】 ）八、布置作業(yè)。這正是詩人的偉大之處。討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點密集，密密麻麻，很形象。（3）群童為什么要抱走茅草？討論明確：群童也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當柴燒。（3）描寫茅草被卷飛的動詞有哪些？運用這些動詞有什么作用？討論明確：后面還有“飛”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚的動感畫面。2. 內(nèi)容概括。韻腳需讀得響亮，這樣讀詩歌，層次清晰，富有節(jié)奏感和音樂美，朗朗上口，情趣盎然。多少名人大家為草堂作詩題聯(lián)，詠志贊嘆。他在這里居住了將近四年，留下詩作二百余首，如《春夜喜雨》《蜀相》等名篇，其中《茅屋為秋風所破歌》更是千古絕唱。他的詩作為中學生所熟知的有《絕句》《江畔獨步尋花》《月夜》《春夜喜雨》等。他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。“忽如”二字用得非常妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且再次表現(xiàn)了詩人驚喜好奇的神情。這首詩是一首詠雪送人之作。（2）題解。要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學生領(lǐng)略詩歌的音樂美。岑參（ ） 散入（ ）狐裘（ ） 錦衾薄（ ）瀚海（ ） 闌干（ ）羌笛（ ） 風掣紅旗（ ）（3）明確節(jié)奏。岑參（約 715—770），原籍南陽（今屬河南），遷居江陵（今屬湖北）。教學設想1. 教學中可按照“讀——品——背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。2. 培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。網(wǎng)]教學重點朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。同學們能舉出一些我們熟悉的送別詩嗎？例如：王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維《渭城曲》、高適《別董大》。1. 聆聽感受。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。2. 品讀全詩。明確：在“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”處標示。八月秋高，而北地已滿天飛雪。如果說以上主要是詠雪而兼有寄情，以下就是正面寫以白雪為背景的送別。（6）齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦。板書設計[來源:]白雪歌送武判官歸京岑 參急 促詠雪 輕柔舒緩低沉滯澀熱烈急促，一氣呵成送別漸漸舒緩一、導入新課。他的詩被后人公認為“詩史”，詩人被尊稱為“詩圣”。不料，到了深秋，風雨大作，屋破雨漏，長夜沾濕，詩人推己及人而作此詩。（1）詩歌的節(jié)拍、層次和韻腳。欣賞朗讀錄音，領(lǐng)悟。（1）作者是如何描述秋風的？（學生應該能很快回答出來“怒號”。作者在此
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