第2課古風(fēng)二首教案2(長春版九上)(更新版)
【正文】 很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。當(dāng)然也不排除調(diào)皮的成分，但是也有更深層原因——譬如社會現(xiàn)實。（4）給這一節(jié)加一個什么樣的小標(biāo)題？討論明確：“秋風(fēng)破屋”。（1）學(xué)生自己提出難解的句子，大家討論后明確。（2）語調(diào)升降、語速快慢和語音輕重。四、整體感知?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（板書），體味杜甫憂國憂民的情感。五、布置作業(yè)。送客送到路口，這是輪臺東門。在這壯觀的奇景輝映下，詩人從珠簾羅幕、狐裘錦衾、將軍角弓、都護(hù)鐵衣四個不同的角度，進(jìn)一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。天寶十三載（754），岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。結(jié)合注釋理解詞義，掌握詩歌的感情基調(diào)。節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。2. 加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，這樣才能充分領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵及精髓，注重拓展延伸，促進(jìn)由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。3. 初步了解七言古詩篇幅長、容量大、用韻活的特點及岑參、杜甫詩歌的基本風(fēng)格。科167。因此，“送別”就成了古代詩歌中的一個重要題材。三、詩文研讀。意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)?！爸熊娭镁骑嫐w客”及以下三句應(yīng)讀得熱烈急促，一氣呵成，營造出一種喜慶的氣氛；“輪臺”四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印，營造出低回不已余音裊裊的意境。（3）自由讀，將寫景與送別的過渡句用橫線標(biāo)示出來?！鞍撞菡邸庇诛@出風(fēng)來勢猛。接著寫到中軍帳（主帥營帳）置酒飲別的情景?？粗把┥峡樟簟钡鸟R蹄跡，詩人在想些什么？是對行者難舍而生留戀，是為其雪中行路而發(fā)愁，還是為自己歸期未卜而惆悵？結(jié)束處盡顯悠悠不盡之情。3. 預(yù)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，一生坎坷，終不得志?！督溪毑綄せā分小傲暨B戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是茅屋建成后詩人在江邊獨自散步時喜悅心情的反映。指導(dǎo)朗讀，把握節(jié)奏、輕重、緩急。這樣處理，能讀出杜甫憂國憂民的思想感情來，較好地表達(dá)出詩歌的情意。1. 賞析第一節(jié)詩。（1）讓學(xué)生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，作者是什么心情？討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。（5）給這一節(jié)加一個什么樣的小標(biāo)題？[來源:]討論明確：“群童抱茅”。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。用多媒體展示有關(guān)詩句
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1