長(zhǎng)春版語(yǔ)文九上第6課現(xiàn)代詩(shī)歌二首word教案-閱讀頁(yè)
2024-12-25 02:15本頁(yè)面
【正文】 ，一份思想者的堅(jiān)韌的風(fēng)格，在別人懦弱得不敢正視的地方，他卻有足 夠的勇敢去突破”。） 主要抓?。骸皟豪傻目蘼暋薄凹t的炭火”“祖先”“風(fēng)”等意象，尤其是兩個(gè)“一樣”。） 9. 有感情地朗讀詩(shī)歌。 如果一本穆旦的詩(shī)集和一本金庸的武俠小說(shuō)擺在你的面前，也許你會(huì)毫不猶豫地選擇金庸。但至少你要記住這個(gè)名字。 昨天我們?cè)诤涞呐D月結(jié)識(shí)了有一腔愛(ài)國(guó)情懷的穆旦，在同時(shí)代與穆旦、杜運(yùn)燮稱為和諧的“三重奏”的，是一位女詩(shī)人 —— 鄭敏，而她的代表作之一就是《金黃的稻束》。 二 、朗誦課文。 新詩(shī)的斷句很有特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音。 注意詩(shī)人選擇的意象。 三、捕捉意象，整體感知。這里詩(shī)人借助了聯(lián)想的構(gòu)思方式。（學(xué)生閱讀。） 教師引導(dǎo)（從外形、內(nèi)涵等角度引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，但不要限制學(xué)生）：“有些疲倦，有些寧?kù)o，又有些寂寞”；經(jīng)歷過(guò)春天般 的純潔，經(jīng)歷過(guò)夏天的火熱，而后又是無(wú)數(shù)次艱難，才迎來(lái)秋天的碩果累累。正是這樣的聯(lián)想才表達(dá)出對(duì)母親的贊美。） 教師：前面說(shuō)鄭敏詩(shī)歌的特點(diǎn)是 —— “思”與“詩(shī)”融為一體。她辛勞 、隱忍、寧?kù)o、寂寞，但卻讓人感受到一種力量?！币虼耍龑?duì)母愛(ài)的理解更加廣博，更加深刻。（理解分析詳見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)。 選出你最喜歡的詩(shī)句，用旁注的方式，寫(xiě)一段賞析的話。） 五、拓展。 ] 教師：最突出的就是意象的選擇，這正是“九葉詩(shī)派”的風(fēng)格。 課下查找“九葉詩(shī)派”其他資料，讀一 讀其他詩(shī)人的作品，感受九葉詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格
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