第5課鞏乃斯的馬教案2(長春版九上)-閱讀頁
2025-04-05 05:25本頁面
【正文】 “覺得好像不是走在冬夜的雪原上。騎馬的經(jīng)歷確實令作者暫時忘卻了現(xiàn)實的殘酷，得到了短暫的精神解脫。科167。X167。K]6. 作者為什么喜歡看在夏牧場上游移的一群馬？因為它們散亂而有秩序。7. 這群馬的出現(xiàn)給作者帶來了怎樣的思考？作者由此想到社會結(jié)構(gòu)，以及一切生物都應(yīng)遵守自然法則，應(yīng)將整體的生存作為第一意識?！拔母铩奔词侨绱?，少數(shù)人為了自己獲益而毀了一代人，毀了我們的國家。引導(dǎo)學(xué)生圍繞修辭的使用、四字短句的使用、體現(xiàn)出的馬的勇猛、不屈服、團結(jié)協(xié)作的精神、對比手法的運用等方面進行賞析。這幅畫面給予了作者什么？是馬群身上不屈服、迎難而上、團結(jié)協(xié)作等一系列寶貴的精神。在朗讀中反復(fù)體會作者的思想感情。1. 默讀第三部分。聯(lián)系文學(xué)作品及歷史上的馬的形象，升華文章的主題，贊頌我們民族的“龍馬精神”。3. 結(jié)合你對文章的理解，小組合作詮釋“龍馬精神”的內(nèi)涵。四、課堂小結(jié)。有人說，周濤的這篇散文難逃回憶“文革”時滿腔不滿與悲憤要加以宣泄的嫌疑，但是對于“憂郁”，周濤有著自己的理解：“不許表達憂郁只能使人間充斥虛假的浮躁的‘昂揚’精神?；钪鴽]有生氣，活著而沒有自由，那是一個多么荒唐的木偶年代啊！”而與這樣的憂郁同樣真實的，是作者心中不滅的對生氣與自由的向往和追求。我們也應(yīng)該從中領(lǐng)悟到面對困境的方法。1. 背誦課文第14自然段。4
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