【精】四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(含教材評(píng)析)-12用種子繁殖蘇教版-閱讀頁(yè)
2025-04-05 06:11本頁(yè)面
【正文】 是的，植物大部分可以依靠種子進(jìn)行繁殖（呈現(xiàn)果實(shí)、種子及對(duì)應(yīng)的植物圖片，比如青椒、青椒種子、青椒植株）。 【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能，單單通過(guò)圖片來(lái)了解不夠具體、深刻，因此課前組織學(xué)生進(jìn)行種植活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解種子各部分的功能。最后借由科學(xué)事實(shí)讓學(xué)生初步理解植物能夠繁殖后代， 使它們得以世代相傳這一核心概念。）課后開(kāi)展探究活動(dòng)，完成之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象交流與匯報(bào)。 探究蠶豆種子的埋種深度與萌發(fā)情況的關(guān)系交流：有的同學(xué)的種子沒(méi)有發(fā)芽，你覺(jué)得可能是什么原因？（預(yù)設(shè)：加水過(guò)多，溫度太低，埋的太深或太淺等等）聚焦主題：埋種的深度是否影響發(fā)芽情況？埋在多深的土里可以長(zhǎng)出幼苗.假設(shè)：學(xué)生提出自己的假設(shè)，并說(shuō)明理由。 【設(shè)計(jì)意圖】借助探究活動(dòng)，滲透控制變量的研究方法。追問(wèn)：如果種子不能夠傳播會(huì)怎樣？【設(shè)計(jì)意圖】“如果種子不能夠傳播會(huì)怎樣？”引發(fā)學(xué)生思考種子傳播方式與繁殖的關(guān)聯(lián)，建立兩者之間的聯(lián)系，而不是僅僅掌握種子的傳播方式有哪幾類(lèi)這些零碎的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解種子的傳播方式與其外形特點(diǎn)有關(guān)?？梢钥闯龇纸夂蟮牡谝粋€(gè)概念是植物能繁殖后代的內(nèi)部因素，第二和第三個(gè)概念是植物能夠繁殖后代的外部因素，內(nèi)外因素相互配合決定了植物得以世代相傳。首先，通過(guò)解剖種子，認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部及功能，使學(xué)生了解種子本身具有繁殖后代的“本領(lǐng)”；其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生了解種子不是所有條件下都能萌發(fā)，需要適宜的條件，反過(guò)來(lái)理解就是只要有適宜的條件種子就能萌發(fā)，就能繁殖后代；最后通過(guò)了解種子多種多樣的傳播方式，引發(fā)思考“如果種子不傳播會(huì)怎樣？”，讓學(xué)生了解種子多種多樣的傳播方式能夠?qū)⒎N子帶到適宜萌發(fā)的地方，實(shí)現(xiàn)繁殖的
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