【正文】 平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率?！　∫?、地理課堂的教學(xué)施行的調(diào)整　　注重知識(shí)的探究過(guò)程　　較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，事實(shí)上不然。教材中每個(gè)概念的構(gòu)成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比擬、分析、綜合、概括、制造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。因而，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、開(kāi)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生依照本人的體驗(yàn)，用本人的思維方式重新制造有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，加強(qiáng)自決心、積極性和主動(dòng)性。如此學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完好的認(rèn)識(shí)。知識(shí)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴?！W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，老師要擅長(zhǎng)把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精深的教學(xué)藝術(shù)，交融老師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的一直，使學(xué)生潛移默化地構(gòu)成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生濃重的興趣。　　夯實(shí)根底，突出才能訓(xùn)練和培養(yǎng)，以習(xí)慣以才能立意為主的高考要求　　高考目的是選拔人才，調(diào)查的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的才能。要引導(dǎo)學(xué)生注重地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)。20xx高考57調(diào)查產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的變化，此題則可迎刃而解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展動(dòng)向，平時(shí)留意搜集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建立的大方向相吻合，必須與世界的開(kāi)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體。如此有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，協(xié)助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析咨詢(xún)題和處理咨詢(xún)題的才能?！　〖訌?qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重階段考試　　習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的根底上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)展訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)咨詢(xún)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后照應(yīng)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，穩(wěn)固主干知識(shí)，掌握解題技巧。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測(cè)成績(jī)，又要考出學(xué)生自信。通過(guò)回想教材內(nèi)容，理清思路，習(xí)慣高考?；叵胍康拿鞔_，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想往常復(fù)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)成知識(shí)塊。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到本人掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠習(xí)慣高考，從而提高了學(xué)生的自決心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)特別有好處。關(guān)于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把本人模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)根底點(diǎn)都過(guò)關(guān)。熱點(diǎn)咨詢(xún)題不可防止，這要求老師課后必須做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專(zhuān)題：糧食咨詢(xún)題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等?！　∽⒅貙忣}和解題技巧的訓(xùn)練　　在教學(xué)中，往往不是老師的無(wú)視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的注重。因而在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。關(guān)于新題型，老師應(yīng)該講透，還要提示學(xué)生注重?！　∑澹焊咧械乩砩蠈W(xué)期教學(xué)工作總結(jié)　　一、總思想：認(rèn)清情勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)　　認(rèn)真閱讀考綱　　作為高三地理老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出才能立意，重在調(diào)查學(xué)科的知識(shí)主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用才能?！　《⒑侠戆才艔?fù)習(xí)時(shí)間　　高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度。第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比擬側(cè)重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)構(gòu)造整體上的理解和掌握?！　≡谥R(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、推斷、歸納、演繹、比擬、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，能夠說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。在對(duì)根本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺(jué)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要留意多思、敢咨詢(xún)、善咨詢(xún)?可預(yù)備一個(gè)咨詢(xún)題本，真正弄明白、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其因而然，到達(dá)舉一反三的目的。它們分布在教材的各個(gè)部分。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。高考試題往往通過(guò)大量援用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，構(gòu)成新的咨詢(xún)題情景，構(gòu)成新的咨詢(xún)題角度，從而調(diào)查學(xué)生的才能。因而我們必須抓住各部分的根底和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中獲得較好的效果。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完好的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深化地理解它產(chǎn)生的緣故、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的開(kāi)展變化趨勢(shì)?！　⊥ㄟ^(guò)如此處理，不僅使初高中地理知識(shí)嚴(yán)密結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的才