【正文】 因而我們必須抓住各部分的根底和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中獲得較好的效果?！　《⒑侠戆才艔?fù)習(xí)時(shí)間　　高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度。關(guān)于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把本人模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)根底點(diǎn)都過(guò)關(guān)。如此有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，協(xié)助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析咨詢題和處理咨詢題的才能。因而，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、開(kāi)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生依照本人的體驗(yàn)，用本人的思維方式重新制造有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，加強(qiáng)自決心、積極性和主動(dòng)性。我們關(guān)于九年級(jí)的將來(lái)充滿決心。關(guān)于不是特別難的題紙上的習(xí)題，我就讓課代表采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方式，力爭(zhēng)讓全班學(xué)生都有參加答題和講題的時(shí)機(jī)。我剛開(kāi)場(chǎng)興致勃勃的用大紙殼做了關(guān)于學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，也在施行一段時(shí)間后束之高閣了。相信本人!　　篇三：上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)　　本學(xué)期仍然任教九年級(jí)二班和五班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。　　讀書(shū)習(xí)慣　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讀書(shū)是最好的幫手，更是小孩們提高自我，熏陶情操的有力工具。不管大事、小事，學(xué)習(xí)、生活，“不給別人添煩惱”是學(xué)生的根本要求，更是為人之本。　　二、全面介入，一同成長(zhǎng)　　在高三任教地理期間，作為一位科任教員，我全面參與年級(jí)的日常教育治理，經(jīng)常參加年級(jí)的班會(huì)和學(xué)生日常教育，主動(dòng)協(xié)助班主任對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)展協(xié)助教育，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的生理輔導(dǎo)工作，為年級(jí)的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)計(jì)，路程通過(guò)過(guò)程與學(xué)生談心交流，理解她們的懊惱，協(xié)助她們釋疑解惑顛末高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深摯的友誼，也越發(fā)喜愛(ài)讀地理，并經(jīng)常與教員交流進(jìn)修情況，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效施行提供了根底在過(guò)去的一年，我始末與他同呼吸，共患難，與她們一同成長(zhǎng)?！　〖皶r(shí)檢討、總結(jié)反思　　每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感受總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完滿上課過(guò)程中留意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)常識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂進(jìn)修上有不明白時(shí)，我課后一定進(jìn)展認(rèn)真闡發(fā)，找出妨礙學(xué)生進(jìn)修的根來(lái)歷根底因，然后把這一時(shí)會(huì)寫(xiě)在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，并路程通過(guò)過(guò)程一些經(jīng)典標(biāo)題加以穩(wěn)固，如許才能真正做到重點(diǎn)凸起，難點(diǎn)打破，有針對(duì)性的教學(xué)同時(shí)，我不斷地探究、反思本人的教學(xué)校風(fēng)氣格，教學(xué)要領(lǐng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生樂(lè)趣，提高教學(xué)效率。在教育教學(xué)改革的浪潮中老師的角色起了宏大的變化。培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)自學(xué)才能，課堂著力于小組合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)?！　∨嘤?xùn)提高　　教學(xué)上依托科研課題，研究教材，研究教法，積極參與課題工程的研究與實(shí)踐?！　《L試用新的方法進(jìn)展課堂教學(xué)。我在兩個(gè)班級(jí)總結(jié)出學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生各有十八人。如此還表現(xiàn)了關(guān)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的關(guān)懷和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的尊重。從地理學(xué)科來(lái)看，知識(shí)比擬龐雜，自然、人文兩大類(lèi)下包含眾多知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生由于根底薄弱等緣故，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)單調(diào)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮、提高學(xué)習(xí)才能是根本原則。因而在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、開(kāi)展、變化教程進(jìn)展考慮，而不要只留意結(jié)論的背誦?；叵氲姆椒ㄖ饕且勒湛荚囌f(shuō)明的要求進(jìn)展。如20xx年高考卷Ⅰ14題，圖中特別多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵?！　?二)、落實(shí)根底，突出主干，留意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合　　根底和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的根本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。可見(jiàn)，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大咨詢題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完好，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維才能，拓展考慮與解答地理咨詢題的深度與廣度。通過(guò)這一過(guò)程能夠加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化經(jīng)歷，同時(shí)也能夠發(fā)覺(jué)咨詢題、彌補(bǔ)破綻、糾正錯(cuò)誤。確實(shí)是讓學(xué)生一字一句地讀明白文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依照掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)展整合構(gòu)成答案，最后較迅速地標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)?！　《⒍啅?fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略　　回歸教材。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)禍時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的材料、明晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。我們地理從高二接手文班就開(kāi)場(chǎng)注重根底知識(shí)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手?！　≡偬嶙稍兊姆绞缴?，我根本上都是讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生先答復(fù)下列咨詢題，他們優(yōu)先選擇他們會(huì)的咨詢題解答，然如此，簡(jiǎn)單和容易的咨詢題由學(xué)習(xí)較差的學(xué)生答復(fù)了剩下的習(xí)題越來(lái)越難，最后的咨詢題由學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)答復(fù)，先后答復(fù)的咨詢題不許重復(fù)?！　?zhuān)門(mén)用一個(gè)工作日記記錄他們平時(shí)交作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)、考試情況。我還專(zhuān)門(mén)到杜狼口中學(xué)的網(wǎng)站上，去學(xué)習(xí)他們的