小學三年級語文教學反思【5篇】-閱讀頁
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 朋友，我真想對他說：【朋友，你曾經(jīng)……因為有了你，我的童年才那么精彩！】”再讓學生寫下想對自己童年朋友說的一句話。師生互動，讓學生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學效果?！ ∫还?jié)課四十分鐘有一個一個的環(huán)節(jié)組成，但又不能忽視它是一個有機的整體，這時老師就是一個“穿針引線者”——進行環(huán)節(jié)的連接過渡。恰如其分的過渡可以調(diào)動學生學習的興趣，將課堂推向一個又一個的高 潮?！ 煟哼@是一只怎樣的小熊呢？課文哪幾小節(jié)具體寫到了小熊？快速讀課文。他們之間的關(guān)系怎么樣呢？你能用課文中的詞語來概括么？——形影不離——哪些句子寫出他們之間形影不離的情景了呢？ “學習好有關(guān)形影不離的句子后” 師：多么甜蜜的場景?。∽尷蠋煵挥傻叵肫鹦r侯躺在媽媽的懷里聽著故事，慢慢入睡的情景?！ 豆文槨贰 ”酒n文內(nèi)容淺顯易懂，充滿了童趣，在教學中，我主要抓住重點詞語，句子引導學生朗讀，感受小貝當?shù)目蓯邸榱酥笇W生讀好課文第一句，“小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店?！ ∫龑W生合理想象激發(fā)情感 當?shù)昀锲渌腿硕家粋€接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。想象之后進行感情朗讀，小貝當那種納悶、疑惑的神情，被學生表現(xiàn)得淋漓盡致。孤立于文本的語言知識技能訓練是機械的操練，對學生的語言掌握沒有太大的意義，所以這些知識技能學習應當與課文內(nèi)容的理解，思想情感的領(lǐng)悟緊密地結(jié)合在一起。教師在教學中就應該把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓學生學會怎么用，還要知道作者為什么要這樣用，以后自己在作文時也可以這樣用。時間的一再出現(xiàn)，救援行動的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內(nèi)成功得就了。 最常見的句式訓練莫過于給例句再模仿的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達是毫無意義的。那么同樣的麥克也因為時間緊迫同時做著許多事，可課文略寫了，于是教師把這個情景創(chuàng)設(shè)給學生，讓學生學會運用句式的同時，體會到了作者的寫作用意?！ ≌Z文教學的三維目標的實現(xiàn)不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教學就是一個很好的實例
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