小學(xué)三年級語文我畫什么原文、教案及教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 ：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。 同桌交流找到的句子。 ?。?）“慢條斯理”的語氣怎么讀？ ?。?）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。 四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)?！ ∥?、復(fù)習(xí)鞏固 根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語： ?。?）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨。（） 想一想，寫一寫 ?。?）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（） ———————————————————。課后練習(xí)只有一個“語言直播廳”，因而，給教師的設(shè)計留有很大的空間。因此，教學(xué)時我以大塊面為主，堅決擯棄瑣碎的提問。但是，這種嘗試、這種磨練是我為之追求的。學(xué)生的閱讀、理解、質(zhì)疑、分析等能力的訓(xùn)練都離不開朗讀。當(dāng)然，根據(jù)不同的要求，讀的形式也應(yīng)有所變化。這時的讀可以是開火車讀，可以是齊讀，也可以是指名讀。這時的讀可以是自由輕聲朗讀，也可以是自由默讀。教材中的每一篇課文都是那么生動，那么耐人尋味，本文尤其如此。我要將這份情感與我的學(xué)生共同分享。教學(xué)時，學(xué)生在讀本課時充滿激情，讀完課文后又意猶未盡，他們的“悟”也就會自
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