小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思五篇-閱讀頁(yè)
2025-04-05 12:33本頁(yè)面
【正文】 整節(jié)課上，我不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥和小結(jié)，以優(yōu)美而富有感染力的語(yǔ)言將學(xué)生緊緊吸引。 三、有效提問(wèn)——飛揚(yáng)靈性 語(yǔ)文是做加法的藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先要學(xué)會(huì)把課文讀厚，善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊(yùn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的訓(xùn)練。例如：對(duì)于第三自然段的處理，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)采用體會(huì)讀、教師配樂(lè)范讀、指名讀、輕聲朗讀幾種方式，以便使學(xué)生能比較深刻地體會(huì)文章深意。糾其原因還是自己缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，處理教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)有些機(jī)械，致使自己這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)低效甚至無(wú)效。若是能讓學(xué)生再靜靜地默讀或者輕聲地自由讀一讀（特別是第14自然段），教學(xué)的效果可能會(huì)更好些。我將在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，思得，思失，思效，使自己盡快由低效教學(xué)走向高效教學(xué)。 作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住”一動(dòng)不動(dòng)”地”等待”，”貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷?！ ≡诮虒W(xué)中我注意以下方面： 以畫見(jiàn)悟，畫出情趣 小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。給翠鳥(niǎo)上色是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的。在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚、捕魚的部分，我以”誰(shuí)有勇氣也來(lái)讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。”“我們進(jìn)行男女生比賽讀”?！薄跋旅媛?tīng)別人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。 讀寫結(jié)合，寫出興趣 模仿是兒童的天性。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。全段圍繞”鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)
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