小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思五篇-全文預(yù)覽
【正文】 、作者情、教師情三情共鳴，力爭(zhēng)達(dá)到“課始激情情始升，課中悟情情更濃，課尾抒情情未了”的效果?！ 《⒂行Фㄎ弧浴扒椤睘椤熬€(xiàn)” 這篇文章看似語(yǔ)言平淡，實(shí)則真情涌動(dòng)。靜心反思，我覺(jué)得這節(jié)課成功的原因大概有以下幾點(diǎn)： 一、有效擇法——以“讀”為“針” 教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。 我覺(jué)得本課的教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味具體的語(yǔ)言文字，去發(fā)現(xiàn)真愛(ài)，感悟真理，袒露真心，抒發(fā)真情，表達(dá)真意。在說(shuō)的過(guò)程中，我安排學(xué)生先仿說(shuō)后擴(kuò)說(shuō)，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先易后難，也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。教學(xué)一開(kāi)始，我先以一段柔美的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。表達(dá)了冰心對(duì)自己童年時(shí)代快樂(lè)生活的留戀之情。在我的引導(dǎo)下，他們既說(shuō)出了天門(mén)山的險(xiǎn)，又談到了楚江的洶涌。接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門(mén)山》這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你留下什么樣的感受？孩子們結(jié)合詩(shī)人的風(fēng)格，一下子就說(shuō)對(duì)了這首詩(shī)的基調(diào)：壯觀(guān)。怎樣避免課堂上的一言堂，同時(shí)又要帶動(dòng)大家的興趣呢？于是教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：關(guān)于李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了，通過(guò)這些詩(shī)你覺(jué)得李白是個(gè)怎樣的人？孩子們都發(fā)表了自己的看法：有的說(shuō)他是個(gè)豪邁的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)浪漫的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)大氣的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)非常有才氣、敢大膽想象的詩(shī)人等等。 《望天門(mén)山》這首詩(shī)講完，心里備感輕松。為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，我重點(diǎn)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生讀文中的對(duì)話(huà)部分，要讀出不同的語(yǔ)氣，第一次是男人對(duì)孩子的勸告，男孩的回答很堅(jiān)定；第二次男人是疑惑不解的，而男孩則更加堅(jiān)定而有力?！ ∵\(yùn)用小組交流、自主學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)孩子們感受小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育，沐浴人文關(guān)愛(ài)的光輝?！ ≡谑谡n的過(guò)程中，我秉著這樣的指導(dǎo)思想： 朗讀課文，尤其是體會(huì)人物對(duì)話(huà)的內(nèi)涵，感受小男孩的善良的人性，進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情。還有第二自然段中小男孩拯救小魚(yú)的一系列動(dòng)作，讓學(xué)生親自去模仿，感受小男孩當(dāng)時(shí)的“累”與“
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