小學一年級語文作文小海星快回家原文、教案及教學反思-閱讀頁
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 生讀 師：海風也像媽媽一樣在關心著小海星。誰再來讀一讀。小金龍讀讀海風的話，讓我們再一起讀讀海風的話。（機動） 師：同學們讀得真好！貪玩的小海星回家了，他和媽媽會說些什么？（出示課文插圖） 找找你的好伙伴一同分角色用對話的方式演一演?！ ∷?、總結。整首詩通過生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視覺感受，使他們感受到了父母對孩子濃濃的愛。同時通過語言實踐活動，讓學生演演小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛?！ ≡诒菊n的識字教學中，我主要選用“分散識字”和“集中識字”相結合的教學方式，根據(jù)生字的音、形、義的特點在教學中有所側重，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到識字的過程當中，體會識字的樂趣。在寫字教學時，我主要是通過指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣?！ 》此颊n堂教學，我覺得有以下感受： 首先，多媒體動畫的運用，給學生創(chuàng)設了生動的故事情境，激發(fā)了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。其中，“你說我猜”的游戲效果很好，他們把自己編的字謎給同學猜，其實就是向大家展示了自己識字的方法，使課堂氣氛達到了巔峰。但底下的學生亂哄哄，嘻笑成一片，不僅影響了觀賞性，也讓這一環(huán)節(jié)的教學失去了實效。 小學一年級語文作文《小海星快回家》原文、
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