商進(jìn)似數(shù)教學(xué)設(shè)計教案模板-閱讀頁
2024-12-07 00:53本頁面
【正文】 么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”?！ 〗處熥寣W(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。7 32247。13 第4商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計 嵐皋縣城關(guān)二小馮仕梅 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課本第32頁，第三單元第六課時：商的近似數(shù)。但在實際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。同時，根據(jù)這部分內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，一方面進(jìn)一步鞏固了小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力，使學(xué)生真正體會到了學(xué)有所用。應(yīng)把本節(jié)課的重點放在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實際情況進(jìn)行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)?！ ⒎治?、判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知：用“四舍五入”法求近似數(shù)，強(qiáng)調(diào)求近似數(shù)的方法。（板書課題：商的近似數(shù)） 二．探究新知 （一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新知。一筒羽毛球有12個，一個羽毛球大約多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的條件和問題，說一說應(yīng)該怎樣列式？為什么這樣列式？ 指名分析等量關(guān)系，并列式。12然后師生一起列豎式板演。 回顧一下，剛剛在求商的近似數(shù)時，在計算時需要注意什么？小結(jié),課件出示：求商的近似值時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”?！ ≌n件出示課本32頁“做一做”?！ “鄡?nèi)匯報小結(jié)求商的近似數(shù)需要注意地方：要計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后再用“四舍五入“法取近似數(shù)?！ ?qiáng)調(diào)求商的近似數(shù)和積的近似數(shù)有何區(qū)別；結(jié)合生活實際體會用進(jìn)一法和去尾法取商的近似數(shù)?！ ∽詫W(xué)知識延伸。12≈（元） 247。5≈4（條） 37247。在小數(shù)除法中經(jīng)常出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但是在實際生 活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，這就需要求商的近似數(shù)了。在例6的教學(xué)中，主要解決這樣兩個問題：一是體會求商的近似數(shù)的必要性；二是掌握取商的近似值的方法。由此可以使學(xué)生想到：解決問題時，即使能除盡，有時也需要根據(jù)實際情況取近似值，如價錢、人數(shù)、個數(shù)等。在學(xué)習(xí)商的近似值時聯(lián)系積的近似值，找出它們的相同點，都是把比保留的小數(shù)位數(shù)多一位的數(shù)進(jìn)行四舍五入。 再教設(shè)計： 在教學(xué)小數(shù)除法時還是需要復(fù)習(xí)試商的方法，特別是特殊的數(shù)?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1