【正文】 ?！　〗虒W難點：　　了解葉子和果實之間的關系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系?！　〗叹邷蕚洌骸　∩挚ㄆ　〗虒W過程：　　一、談話導入　　出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？　　誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結小葫蘆。　　有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。這是為什么呢？讓我們一起去看一看?！　《⒄J讀生字　　真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認會讀了?！　熃套x生字，并標注拼音，生跟讀?！　煵寥ド制匆簦瑢W生再試讀?！　∪⒗首x感悟　　在學習生字的基礎上，生齊聲朗讀課文。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！　。ㄒx出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。）　　經過了“長出葫蘆藤長出綠葉開出小花結小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？　?。]有。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！　。ㄒx出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。這是為什么呢？　　（“有一天，他看見葉子上爬著幾個蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！......那個人感到很奇怪，他說：‘什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！钡膮^(qū)別。”　?。◣в小?？”和“！”的句子更能突現出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態(tài)度?！　?真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？　?。ǚN葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯系。）　　五、小結　　種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時小葫蘆已經沒有了。同學們，你們想做這樣的人么？（不想?！　×?、作業(yè)布置　　連線：　　葉子上的蟲還用治？帶疑問的語氣　　葉子上的蟲不用治?！　〉诙n時　　教學目標：在課堂上，通過教師教學，學生學會寫8個字，并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞?！　〗虒W過程：　　一、復習鞏固　　生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學習到的道理我們在做每一件事情時，都應該考慮到事物之間的聯系，并且多多虛心地聽取別人的意見?！　〕鍪旧帧把浴?，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進行加工嗎？　?。捎眉右患?，言字加上單人旁組成信?！　∩_火車組詞。）　　出示“治”，并范寫，生開火車組詞。）　?。〒Q一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）　　出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。）　?。ā皰臁弊謸Q成單人旁是“佳”，佳品?！　。ā懊俊弊旨由先c水組成“?！保蠛?。）　　（去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”?！　。〒Q一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。）　　出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。　?。ㄈヒ蝗?，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣?！　。〒Q一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”，漫游。）　　三、學生隨堂練習書寫生字?！　∪⒆鳂I(yè)布置　　組詞：　　慢（）怪（）哇（）洼（）娃（）　　漫（）圣（）掛（）佳（）蛙（）　　板書設計：　　長出葫蘆藤　　↓　　長出綠葉　　↓　　開出小花我們在做每一件事情時，都應該　　我要的是葫蘆↓考慮到事物之間的聯系并且多　　結小葫蘆多虛心地聽取別人的意見?！　◇w會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣?！　〗虒W過程：　　一、質疑激趣　　大家認識這種物品嗎？是什么？，板書：葫蘆。指出“蘆”單獨讀時是第二聲，比如蘆葦的蘆、但和葫交朋友時放在后面，我們就讀輕聲。　　一、學習生字　　課文的生字你學會了嗎？老師要來檢查了?！　∵@棵葫蘆它長得怎么樣？請同學們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫出來?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！　∈前?！多么可愛的小葫蘆啊！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話?！　∩x　　師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆?！　煟汉茫覀円黄鸢研闹械南矏圩x出來。你從哪些地方體會到的？　　任務二對子學習五分鐘　　對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會句子?！　『⒆觽?，找到了嗎？（你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）　　生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡?？匆淮螁?？強調看幾次?！　煟郝牫鰜砹?，你有點喜歡小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。師引說：當我寫作業(yè)時遇到難題時，我會自言自語地說（“怎么這么難??？”……）當我一不小心踩進了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地說：“真倒霉?！　煟汉⒆觽儯銈円瞾懋斠划斈莻€人，對小葫蘆說說話吧?。ㄉ幼x：我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢　　生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。孩子們，請看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）　　生：以前嫩綠的葉子變黃了。　　師：望著一個個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣？生：好可惜呀！　　生：我想，他一定很傷心。　　來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。”　　是呀，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（生自讀）　　師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？　　生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！　　師：這是鄰居勸他的話。他怎么說？生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（生讀）師：同學們，讀懂了嗎？（課件）　　“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）?！　『⒆觽儯F在知道為什么葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關系了嗎？　　任務三小組學習8分鐘　　葫蘆和葫蘆葉之間有什么關系呢？請討論后交流?！　。?）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。在學生說的同時，老師一邊補充一邊板書。同樣，葫蘆的葉子上長了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（營養(yǎng)），所以，小葫蘆就一個個（落了）。　　三、教師小結　　教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，　　想想，他會怎么做呢？以