冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文-在線瀏覽
2024-12-06 06:19本頁面
【正文】 最新冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文3 教學(xué)內(nèi)容： 平面圖形的拼組 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等。正方形四條邊相等。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)?！ ?1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。 (3)小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些圖形組成的? 三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎? 下面，我們就用你手中的2個(gè)長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案) 再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。我們根據(jù)提示，就這樣(對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功) 五、補(bǔ)一補(bǔ) 朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請(qǐng)我們幫忙了，你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了 六、拼圖大比賽。 展示學(xué)生作品。 七、欣賞品評(píng)，知識(shí)延伸 師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活?！ “?、總結(jié) 好了，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。(2)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么? 生：風(fēng)車?！ 《⒏惺苄轮?，觀察比較 ：你們說得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形? 生：長方形、三角形、圓形…… 師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似? 生：長方形?！ ∩阂?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。] ?。簩?duì)，它們都有四個(gè)角、四條邊?！ 煟汉?，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：上面的邊和下面的邊一樣長? 師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動(dòng)手折)。你們能說說兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎? 生：自己動(dòng)手折一折?！ 煟嚎?，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個(gè)大長方形。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 生：正方形的四條邊都一樣長? 師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。] 。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方形、圓、三角形) ?。鹤竺?列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。 生。 長邊相接拼組成一個(gè)大長方形?！ ∵吪c邊相接拼組成一個(gè)大正方形。 ，看能拼出哪些平面圖形? [利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。(板書課題) 。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能
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