【正文】 美化生活?！　《?、感受新知，觀察比較　?。耗銈冋f得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些平面圖形?　　生：長方形、三角形、圓形……　　師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?　　生：長方形?！　∩赫叫蔚乃臈l邊都一樣長?　　師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量?！　￠L邊相接拼組成一個大長方形。)　　怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?　　可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。　　師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?　　生：圖釘、小棒、紙……　　生2：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。]　　，有什么發(fā)現(xiàn)?！　￠L邊相接拼組成一個大長方形。)　　怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?　　可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。(第30頁的第6題)　　老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。右面4列的同學(xué)拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。(第30頁的第6題)　　老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系?！　≌故緦W(xué)生作品。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。]　　完成P14頁“做一做”的第3題?！　∈箤W(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。　　(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式?！　《⑻骄啃轮?，展示交流　　出示例2。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。]　　做一做第2題。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?　　大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?　　好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)　　現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看　　(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?　　(二)用12根小棒能拼出什么圖形?　　(三)你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎?(太棒了，鼓勵一下我們自己)　　四、剪一剪　　為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術(shù)(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了?！　?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美?！　煟撼擞谜奂埖姆椒ǎ€可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量……)　　?！　∪?、動手實(shí)踐，拼組圖形　　師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼?！　煟含F(xiàn)在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個忙。感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?　　生：自己動手折一折。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形?！　煟含F(xiàn)在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個忙。)　　誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?　　生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。　　角與角相接組成的圖案。]　　?！　∩阂?yàn)樗鼈兌加兴膫€角。)　　誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?　　生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車?！　〗桥c角相接組成的圖案?！　煟嚎?，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。　　[以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和