冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文(文件)
【正文】 條邊都一樣長(zhǎng)? [學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。 三、動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形 師：說了半天了，你們想不想動(dòng)手拼一拼。開始。 邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！ 煟含F(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。) 怎樣將長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的紙? 出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮??！ 讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 二、感受新知，觀察比較 ?。耗銈冋f得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形? 生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形…… 師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似? 生：長(zhǎng)方形。] ?。簩?duì)，它們都有四個(gè)角、四條邊。你們能說說兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎? 生：自己動(dòng)手折一折。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。 生：正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)? 師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。 邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！ 煟含F(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。) 怎樣將長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的紙? 出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮??！ 讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。) 誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形? 生：我先把一張長(zhǎng)方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。] 。] 四、游戲活動(dòng) 師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好?！ 〗桥c角相接組成的圖案?！ ∩ 《踢呄嘟悠唇M成一個(gè)大長(zhǎng)方形?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形) ?。鹤竺?列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(zhǎng)方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。] 。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！ 煟嚎?，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來?！ 煟汉茫俏覀兿葋砜纯磧蓷l長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)? 師：也就是兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，你怎么知道的?我們一起來看看(師動(dòng)手折)。 生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么? 生：風(fēng)車。(2)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。) 誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形? 生：我先把一張長(zhǎng)方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。] 。] 四、游戲活動(dòng) 師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好?！ 〗桥c角相接組成的圖案?！ 《踢呄嘟悠唇M成一個(gè)大長(zhǎng)方形。右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。 師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。] ，有什么發(fā)現(xiàn)。(師動(dòng)手用紅粉筆描
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