冀教版一年級數(shù)學(xué)教案例文-wenkub
2024-12-06 06 本頁面
【正文】 樣想的 107=37+6=133+3=6137=6 [誰有不同的想法?讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?] (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 6+()=128+()=135+()=117+()=149+()=166+()=13 128=4，說一說想的過程?！ ∈箤W(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法?！ “鍟O(shè)計(jì)： 十幾減8 128= 108=28+4=12 2+2=412–8=4 教學(xué)反思： 本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。) 三、檢測與反饋 完成P13頁的“做一做”第1題?！ ⊙a(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 (4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式?！ ?+()=168+()=139+()=158+()=17 129=3，說一說想的過程?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。 使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法?！ 《?、探究新知，展示交流 出示例2?！ ?28=4 [談一談你是怎樣想的?] 108=28+4=122+2=412–8=4 (5)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好?！ ∽寣W(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 [讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程?！ 《⑿率凇 〕鍪纠??！ ?5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。] 做一做第2題?！ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 7+6=13 137=6 136=7 教學(xué)反思： 通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎? 小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。 (2)問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形? 大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎? 好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案) 現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看 (一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形? (二)用12根小棒能拼出什么圖形? (三)你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎?(太棒了，鼓勵一下我們自己) 四、剪一剪 為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術(shù)(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。學(xué)生自己評價或者互相評價。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲?！ ∽钚录浇贪嬉荒昙墧?shù)學(xué)教案例文4 教學(xué)目標(biāo)： ：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征?！ ?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料?！ 煟簽槭裁? 生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)? 生：兩條長邊，兩條短邊?！ 煟撼擞谜奂埖姆椒?，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量……) ?！ 先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1