【正文】 理解一圖四式的意義 教 具教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課一、復(fù)習(xí)舊知。曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板四、全課小結(jié)。討論：這幾種辦法中，你認(rèn)為最好的辦法是什么？【設(shè)計(jì)意圖】而學(xué)生因基礎(chǔ)和思維的差異，因而在計(jì)算方發(fā)生也呈現(xiàn)出多樣性，教師應(yīng)尊重這種差異，提倡算法的多樣化，但在了解存在多種算法的基礎(chǔ)上，也要提煉出最優(yōu)的方法，以提高學(xué)習(xí)效率和思維能力。（2）還剩幾只小猴子？說說圖2中關(guān)于小猴子的信息：原來有8只小猴子，跳進(jìn)洞里5只，還剩幾只小猴子？ 你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法來計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立列算式，全班交流。說一說：算式中各數(shù)表示什么含義？整個算式又表示什么意思？先讓學(xué)生獨(dú)立說一說，教師做補(bǔ)充。學(xué)生活動，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。解決問題。二、探索新知。）鞏固練習(xí)4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7=你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教 具 情境圖、有關(guān)圖片、每人10個小正方體和0——10的數(shù)字卡片 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境二、提出問題三、解決問題出示野餐全景圖花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思考時間。教 具情境圖、5個小正方體、5以內(nèi)的減法算式卡片。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個數(shù)，填在表格里。再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。二、操作感知，建立表象請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。五、課后作業(yè)P36頁的第2題NO：2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第5題教學(xué)目標(biāo)：直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——認(rèn)識物體和圖形教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情說學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。4）活動教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸―――感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。（學(xué)生邊摸邊說）問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。（放輕音樂）反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案（本站推薦）課時教案(討論稿)學(xué) 科 數(shù)學(xué) 年 級： 一年級 課 題： 走進(jìn)花果山信息窗2（減法的初步認(rèn)識）第一課時 課型：新授 設(shè)計(jì)者： 大韓 小學(xué) 代哲芳 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學(xué)目 標(biāo)結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探索，合作交流同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們再到花果山上去看猴子摘桃子，好嗎？ 出示情境圖。小組合作，探究問題把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？組間交流，解決問題（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？ 教師適時總結(jié)：從5里面去掉3，用減法計(jì)算。學(xué)生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？ 學(xué)生交流，全班匯報。感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。生可能回答：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ ??根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。教師板書： 2+4=6 4+2=6曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板四、走進(jìn)生活觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。你能用加法解決生活中的哪些問題？學(xué)生提出問題，解決問題。水簾洞太美了，今天又有一群小朋友到水簾洞去游覽，我們一起去看看！板書：游水簾洞出事主題圖：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提醒學(xué)生注意圖中發(fā)生的變化。（1）一共有幾只小猴子？可以怎樣列算式？你是怎樣想的？ 學(xué)生回答，教師板書。全班交流：你計(jì)算的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？A：一個一個的數(shù)。想一想，求一共有幾只小猴子，還可以怎樣列算式？學(xué)生回答，教師板書：3＋5＝8（個）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互說一說。教師板書：8－5＝。（3）一共有幾朵花？學(xué)生先獨(dú)立思考，列出算式，試著算出結(jié)果，然后匯報交流?！白灾骶毩?xí)”第2題是學(xué)習(xí)了9的加法后的口算練習(xí)，可以讓學(xué)生以競賽的形式完成。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。教師選擇有價值的信息進(jìn)行板書。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎么想的?！白灾骶毩?xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問題的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立試做，交流時說說這四式之間的關(guān)系。教 學(xué) 難 點(diǎn)能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性教 具教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過 程 二次備課一、回顧舊知，引入新課。出示主題圖，仔細(xì)看圖，從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？如果學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板三、自主練習(xí)。像這樣幾個數(shù)相加的算式我們叫它“連加”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。（2）樹上還剩幾只小猴子？ 出示小猴的動畫：先跳下1只，怎樣列算式？ 學(xué)生說，教師板書：5－1。像這樣幾個數(shù)相減的算式我們叫它“連減”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。（3）想一想：根據(jù)圖還可以提出什么問題？ 提出問題，解決問題?！白灾骶毩?xí)”第2題是看圖列式題。這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。教 學(xué) 難 點(diǎn) 將知識轉(zhuǎn)化并運(yùn)用到實(shí)際，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中就在我們身邊。同學(xué)們，在生活中也要做一個助人為樂的好孩子 噢！2.（1）.說一說 下面我們還有一個艱巨的任務(wù)，同學(xué)們打開 課本62頁，在課本這整整的一頁里，我么看到的 除了有蠶寶寶和桑葉，看到最多的是什么？那在小朋友的手里都拿著些什么呢？(2)排一排 同學(xué)們，看他們手中的卡片亂七八糟的，我們 看著就心煩，你們能幫他們排一排嗎？自己先看一看，想一想，試一試，你們愿意怎么排？怎樣曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板 三 統(tǒng)計(jì)歸納，總覺新知排看上去才很順眼？同桌兩人互相交流一下。（6）貼一帖通過我們大家的努力，我們已經(jīng)將上面的卡片進(jìn)行了分類，現(xiàn)在我們就把他們各就各位吧。看，是不是很棒。請指一指你同位的左耳朵。這就是左右的相對性。（再讓幾個學(xué)生發(fā)發(fā)指令）（二）自主探究，上下前后?！芭呐淖蠹绨?，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。教科書第69頁的第1題。（2）師生比賽。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。先請學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。（這個問題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說明）。操作練習(xí)分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關(guān)系說清楚，比如小貓?jiān)谖葑拥睦锩妫▲B在屋子的上面。加深與同伴的相互交流體驗(yàn)，初步體驗(yàn)空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。（1）第1小題，用彩筆涂色，獨(dú)立完成后，小組相互檢查。三、豐收園 豐收園里談收獲。培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力和探究的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 新教材十分注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的認(rèn)在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平。創(chuàng)設(shè)問題情境，教室根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維活動的關(guān)鍵，在認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，展現(xiàn)生活情景等，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得計(jì)算的能力，更重要的是獲得自己探索數(shù)學(xué)，體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際為體的能力。在本課中，我盡量讓學(xué)生通過動手操作來探索算法的多樣化，讓學(xué)生感受合作交流的良好氛圍，以此促進(jìn)學(xué)生完成知識的建構(gòu)過程。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的______，在這個同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？3．左、右。師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？4．相向左、右。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。先放蘋果，在蘋果