小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案比一比補(bǔ)充-wenkub
2024-11-15 03 本頁(yè)面
【正文】 ”，請(qǐng)你把他帶上。”⒉出示復(fù)習(xí)題。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國(guó)’里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲。⒈電腦顯示：數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現(xiàn)在電腦屏幕上。最后，我還會(huì)讓學(xué)生思考：在“數(shù)學(xué)王國(guó)”里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來(lái)比較的呢？它們比的是什么？教學(xué)目標(biāo)：⒈讓學(xué)生在掌握原有知識(shí)（比多少、比長(zhǎng)短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓寬。而通向“數(shù)學(xué)王國(guó)”有兩條路，一寬一窄。因此，要求學(xué)生會(huì)初步操作電腦。第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案比一比補(bǔ)充小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《比一比》教學(xué)背景：學(xué)生已掌握“比多少、比長(zhǎng)短、比高矮”三方面的知識(shí)。設(shè)計(jì)理念：首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦可操作。我會(huì)讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請(qǐng)學(xué)生從寬路進(jìn)入。除了會(huì)比較事物的多少、長(zhǎng)短、高矮外，還會(huì)比較事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。這時(shí)聰聰說(shuō)：“同學(xué)們，我叫‘聰聰’?？珊猛胬?！”聰聰接著說(shuō)：“可是，去數(shù)學(xué)王國(guó)要具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說(shuō)。你別小看他。二、進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”，學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。接著畫(huà)面出現(xiàn)了一個(gè)寫(xiě)著“數(shù)學(xué)王國(guó)”四個(gè)大字的門口。⒉遨游“數(shù)學(xué)王國(guó)”。魚(yú)池里有大魚(yú)和小魚(yú)。老師指出，請(qǐng)大家注意，放錯(cuò)了位置不給分。）在大家面前有兩塊三文治。把薄的三文治放在碟子里。老師指出河的對(duì)岸還有很多有趣的游戲。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來(lái)比較的。教案再認(rèn)識(shí)：從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)比較教室里桌子、椅子的高矮，教鞭與鉛筆的長(zhǎng)短這些學(xué)生熟悉的情景著手進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際比一比，以及小組合作與交流，來(lái)感受長(zhǎng)短、高矮都是通過(guò)比較的結(jié)果，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的比較意識(shí)和觀察、判斷推理的能力。教學(xué)中，便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，我把教學(xué)的“長(zhǎng)短、大小、高矮、輕重”等板書(shū)出來(lái)，同時(shí)注上拼音，讓學(xué)生跟著讀幾遍，讓學(xué)生能逐漸養(yǎng)成自己去審題，明白到底該做什么，要求什么，在練習(xí)中，出現(xiàn)的相關(guān)詞，我讓學(xué)生自己認(rèn)讀一 下，或看著黑板說(shuō)說(shuō)是什么意思，我發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生能認(rèn)讀今天的幾個(gè)相關(guān)詞，這是一個(gè)可喜的變化，慢慢來(lái)，相信孩子每天進(jìn)步一大截。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。師：星期天，小朋友們到小明家做客。四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說(shuō)明理由。⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個(gè)，一人一塊，還多出2塊。比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個(gè)人，正好一一對(duì)應(yīng)，我們就說(shuō)西瓜的塊數(shù)和人的個(gè)數(shù)同樣多。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。B、提問(wèn)題。四、課堂練習(xí)：練習(xí)一的第1題：（1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多？在后面的小方框里畫(huà)“勾”。答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。第二排多的就多些，反之，就少些。培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫(huà)的是什么?師
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