【正文】 (指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)　　五、動(dòng)手操作，體會(huì)圖形間的關(guān)系　　師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。開始?！　先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)　　五、動(dòng)手操作，體會(huì)圖形間的關(guān)系　　師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案?！　∩?。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入　　教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?　　生：風(fēng)車?！　∑?、欣賞品評，知識延伸　　師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鋪墊　　口算　　8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=　　看卡片，說出()里應(yīng)填多少。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)　　布置作業(yè)。　　7+6=13137=6136=7　　三、檢測與反饋　　完成P14頁的“做一做”第1題?！　〗虒W(xué)方法：　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)　　教學(xué)過程：　　一、聽一聽　　情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。　　：通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征。你說的很正確，兩條長邊一樣長。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。]　　四、游戲活動(dòng)　　師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系?！　煟汉茫俏覀兿葋砜纯磧蓷l長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　生：上面的邊和下面的邊一樣長?　　師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動(dòng)手折)。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。]　　四、游戲活動(dòng)　　師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。　　[讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。]　　：對，它們都有四個(gè)角、四條邊?！　讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?　　生：兩條長邊，兩條短邊?！　∽钚录浇贪嬉荒昙墧?shù)學(xué)教案例文4　　教學(xué)目標(biāo)：　?。菏箤W(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。　　(2)問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。　　(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?　　(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程?！　讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。　　使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法?！　⊙a(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。　　6+()=128+()=135+()=117+()=149+()=166+()=13　　128=4，說一說想的過程?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　十幾減6　　137=6136=7107=37+6=13106=43+3=6137=64+3=7　　還可以這樣算。正方形四條邊相等。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來