公開課馬說的評課稿-在線瀏覽
2024-12-06 05:30本頁面
【正文】 姚老師既把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，又積極發(fā)揮幫學(xué)作用?！ 〉诙A段：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生求解，自主合作學(xué)習(xí)?！ 〉谌A段：集體討論、師生合作、教師點(diǎn)撥，分析文章的含義。在閱讀過程中，既要交給學(xué)生必要的閱讀方法，解決學(xué)生閱讀中遇到的困難，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，這樣教師就不是作者的傳聲筒了，也不是高高在上的主宰者，而是學(xué)生閱讀的伙伴，是閱讀集體中能力略強(qiáng)的一員。閱讀本是一種創(chuàng)造性的勞動，如果讀者只是咀嚼作者的口中之食，豈不索然寡味?只要是個性化的閱讀，讀者
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