人教版五年級下冊教案數(shù)學(xué)例文-在線瀏覽
2024-12-06 03:54本頁面
【正文】 的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信?！ ÷牴适?，曹沖稱象(大象的質(zhì)量轉(zhuǎn)換為石塊的質(zhì)量)\阿基米德的故事(皇冠的體積轉(zhuǎn)換成水的體積)?！ 」适轮械幕使谝彩遣灰?guī)則物體嗎? 石塊和土豆再比較，哪個(gè)物體更不規(guī)則，指出今天我們就來測量石塊的體積?！ ?，根據(jù)給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。(注意點(diǎn)：水的量應(yīng)適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。(適量的水：升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積?！ ?，還有其他的測量方案嗎?說說看，我們班是不是會出現(xiàn)曹沖第二呢? 預(yù)設(shè)一：小物體直接有量杯測出體積。 預(yù)設(shè)三：當(dāng)裝的水過高時(shí)，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。 預(yù)設(shè)五：用橡皮泥代替水做也可，把石塊放入長方體空器，往容器內(nèi)塞入橡皮泥，直到塞滿為止，取出石塊，再塞入橡皮泥(壓平，測量橡皮泥的高度，把底面積乘容器高度與橡皮泥高度差就是石塊的體積。學(xué)有所用，學(xué)以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。) 。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并計(jì)算出體積) 四、總結(jié)提高 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(我學(xué)會了求石塊的體積，我學(xué)會了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學(xué)會了把一個(gè)物體轉(zhuǎn)換成另一個(gè)物體來解決問題的方法。 ，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題?！ 〗虒W(xué)活動： 一、創(chuàng)設(shè)情況，引入新知 問：如何測量石塊的體積?什么是石塊的體積? 極書課題?！ 枺耗苤苯佑霉絾?不能怎么辦? ?！ W(xué)生分組討論，制定測量方案 學(xué)生的測量方案可能有： 方案一：取一個(gè)正方體容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石塊沉入水中，再一次量出水面的高度?！ 》桨付菏菍⑹瘔K放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出溢出的水的體積，就是石塊的體積?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生探索與體會測量不規(guī)則物體的體積的方法?！ ⌒〗M代表領(lǐng)取所需測量工具，學(xué)生小組合作動手測量，并且列式計(jì)算 設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白把不規(guī)則的石塊體積轉(zhuǎn)化成了測量計(jì)算水的體積的方法不只一種?！ ??！ 煟和ㄟ^實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課你有什么收獲? 請幾名學(xué)生說說自己的收獲 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次運(yùn)用在操索活動中得到的測量方法去測量其它不規(guī)則物體的體積。515247。7 247。231247。5=247。=424247。7=3......2 31247。3=515能被3整除 分類除盡 除不盡 不能整除 整除 6247。=4 15247。2=12 23247。3=10......1 二、探究新知 (一)進(jìn)一步理解”整除“的意義. 整除所需的條件. (1)分析：24能被2整除，15能被3整除。(商有余數(shù)) 6不能被5整除。(被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)) (2)引導(dǎo)學(xué)生明確：第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除必須滿足三個(gè)條件： a、被除數(shù)和除數(shù)(0除外)都是整數(shù)?！ 、商后沒有余數(shù). 板書：整數(shù)整數(shù)整數(shù)(沒有余數(shù)) 15247。b) 學(xué)生明確：a和b都是整數(shù)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除. (板書：a能被b整除) (2)繼續(xù)討論：在什么情況下才能說a能被b整除?(板書：b≠0) 學(xué)生明確：整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除(也可以說b能整除a). 反饋練習(xí). (1)下面的數(shù)，哪一組的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除? (2)判斷下面的說法是否正確，并說明理由. .() .() .() .() .() ”整除“與”除盡“的聯(lián)系和區(qū)別. 討論：綜合以上所學(xué)知識討論，”整除“和”除盡“有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別? (舉例說明) (二)約數(shù)、倍數(shù)的意義 類推約數(shù)、倍數(shù)的意義. (1)教師講解：15能被3整除，我們就說15是3的倍數(shù)，3是
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