【正文】 整數(shù)，沒有余數(shù)。　　?！　?。　　。　　(1)讓學生看教材第50頁有關約數(shù)和倍數(shù)的一段話。2=　　觀察并回答?！　〗虒W重點約數(shù)和倍數(shù)的意義　　教學難點理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。　　b、商是整數(shù)。3=15　　24247。3=15　　247。　　四、數(shù)學萬花筒　　課件出示阿基米德的洗浴故事　　學生聽老師講述阿基米德的洗浴故事　　人教版五年級下冊教案數(shù)學最新例文4　　教學目標　　掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.　　知道約數(shù)和倍數(shù)以整除為前提及約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關系.　　教學重點　　建立整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.　　理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關系.　　應用概念正確作出判斷.　　教學難點　　理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關系.　　教學步驟　　一、鋪墊孕伏(課件演示：數(shù)的整除下載)　　口算　　6247。引導學生小組合作，制定測量方案?！　。扔懻?、制定測量方案。　　，底面長2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)　　真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致相同。故事對于我們的這節(jié)課學習是不是會有所幫助，有所啟發(fā)呢?　　觀察(石塊\土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書)?！　⊥卣咕毩暎耗敲矗隳芟朕k法測出一粒黃豆的體積嗎?(學生匯報)　　一粒黃豆非常小，把它放入水中，我們很難看出水面的升高情況，也就很難算出它的體積。　　在剛才的實驗中，我們又完成了一次轉化，誰能來說一說?　　(四)總結　　通過這幾次的實驗，我們發(fā)現(xiàn)：不管是“排水法”還是“溢出法”，實際上都是在完成一次轉化，是將什么轉化成什么呢?(將不規(guī)則物體轉化成規(guī)則物體)　　三、質疑　　看書頁，對于今天我們學習的知識，你還有什么不清楚的地方?　　四、課堂練習　　(一)填空　　一個量杯水面刻度200mL，放入一個零件后，量杯水面刻度450mL,這個零件的體積是()?！　?二)測量石頭的體積　　現(xiàn)在老師也想進行一次測量，我想測的是這塊石頭的體積?！　〗叹邷蕚洌骸　∧Х?、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶　　教學過程：　　一、導入　　同學們，周末老師在整理房間的時候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個魔方，我特別喜歡。對于探索數(shù)學問題有著極其濃厚的興趣，喜歡自己動手解決問題?！　W情分析：　　本班級學生，大部分學習認真、踏實、自覺，基礎扎實，好學上進，部分男生活潑好動，愛思考?！　〗虒W難點：　　靈活運用“排水法”和“溢出法”解決實際問題。是將什么轉化成了什么呢?(將芒果的體積轉化成了上升的水的體積，也可以說是將不規(guī)則的芒果轉化成了規(guī)則的圓柱體)　　像剛才這樣測量不規(guī)則物體體積的方法，我們把它叫做“排水法”。將記錄填寫在實驗報告單中。在解決數(shù)學問題的時候，往往需要我們用一種變通的方法去思考?！　÷牴适拢軟_稱象(大象的質量轉換為石塊的質量)\阿基米德的故事(皇冠的體積轉換成水的體積)。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。　　教學活動：　　一、創(chuàng)設情況，引入新知　　　　問：如何測量石塊的體積?什么是石塊的體積?　　極書課題。　　設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習新知的興趣?！　煟和ㄟ^實驗，這節(jié)課你有什么收獲?　　請幾名學生說說自己的收獲　　設計意圖：讓學生再一次運用在操索活動中得到的測量方法去測量其它不規(guī)則物體的體積。5=247。=4　　15247。(被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù))　　(2)引導學生明確：第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除必須滿足三個條件：　　a、被除數(shù)和除數(shù)(0除外)都是整數(shù)。③培養(yǎng)學生抽象概括與觀察思考的能力。3=24247。(三整無余)　　師：一個數(shù)能被另一個數(shù)整除表示的是兩個整數(shù)之間的一種關系，它們還有另一種關系，這就是我們今天要學習的約數(shù)和倍數(shù)關系(板書課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義)　　二、探索研究　　?！　?