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人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案文案-在線瀏覽

2024-12-06 03:42本頁(yè)面
  

【正文】 攝氏度,屏幕上打出的字幕就變成了6℃呢?  這里有零下6℃、零上6℃,都記作6℃行嗎?  你有什么簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示他們的不同呢?  教師小結(jié):同學(xué)們的想法都很好。零上6℃記作+6℃,讀作正6攝氏度或6攝氏度。  同學(xué)們,你能用剛才我們學(xué)過(guò)的知識(shí),用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)表示溫度嗎?試試看?! 〗處熝惨?,個(gè)別輔導(dǎo),集體訂正寫(xiě)得是否正確,并讓學(xué)生齊讀。(進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))  教師:同學(xué)們,你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的?! 〗裉欤蠋熯€帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,請(qǐng)看?! ∥覀?cè)賮?lái)看x疆的吐魯番盆地的海拔圖?! 〗處熜〗Y(jié):珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低。吐魯番盆地的海拔可以記作:155米。海拔155米。155米這樣的數(shù)表示比海平低155米?! ?,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。那么,你們觀察一下這些數(shù),它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢?  提出疑問(wèn):0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,各自發(fā)表意見(jiàn)。同樣,以海平面為界線,高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示,低于海平面我們用負(fù)幾表示。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō),它卻必不可少。像155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)。(板書(shū))  通常正號(hào)可以省略不寫(xiě)。讓學(xué)生先自己讀讀,并舉例說(shuō)說(shuō)是什么意思?全班訂正后,同桌間自選5個(gè)互相說(shuō)說(shuō)。同桌先討論,然后反饋。你有什么收獲?  五、課堂作業(yè)  練習(xí)二十二第4題?! “鍟?shū)設(shè)計(jì):  負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)  正數(shù):21+…  0:既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)  負(fù)數(shù):1155…  人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案2021文案3  ,了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用,感受負(fù)數(shù)使用帶來(lái)的方便。  ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。  理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)?! 《?、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知  ?! ∧隳苡米约旱姆椒▉?lái)表示這兩個(gè)溫度嗎?  學(xué)生思考后反饋,教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。  同學(xué)們,你能用剛才我們學(xué)過(guò)的知識(shí),用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)表示溫度嗎?試試看?! 〗處熝惨暎瑐€(gè)別輔導(dǎo),集體訂正寫(xiě)得是否正確,并讓學(xué)生齊讀?! 〗處煟和瑢W(xué)們,你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的。(課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖,課本第124頁(yè)上圖的左部分,數(shù)字前沒(méi)有符號(hào))從圖上你看懂了些什么?  引導(dǎo)學(xué)生交流:。(課件演示吐魯番盆地的海拔情況,課本第124頁(yè)上圖的右部分,數(shù)字前沒(méi)有符號(hào))你又能從圖上看懂些什么呢?  引導(dǎo)學(xué)生交流:吐魯番盆地比海平面低155米。大家再想想:你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔高度嗎?  學(xué)生交流:珠穆朗瑪峰的海拔可以記作:+。(板書(shū))  教師追問(wèn):你是怎么想到用這種方法來(lái)記錄的呢?  教師小結(jié):以海平面為界線,+?! ?2)鞏固練習(xí):課本第124頁(yè)試一試?! 。瑲w納正數(shù)和負(fù)數(shù)。那么,你們觀察一下這些數(shù),它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢?  學(xué)生交流、討論?! √岢鲆蓡?wèn):0到底歸于哪一類?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,各自發(fā)表意見(jiàn)。同樣,以海平面為界線,高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示,低于海平面我們用負(fù)幾表示。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō),它卻必不可少。像155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。(板書(shū))  通常正號(hào)可以省略不寫(xiě),負(fù)號(hào)可以不寫(xiě)嗎?為什么?  三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí) ?。?題?! W(xué)生齊讀,鞏固負(fù)數(shù)的讀法?! W(xué)生討論交流,并說(shuō)出理由?! —?dú)立練習(xí),反饋交流?! ∪私贪媪昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案2021文案4  [教學(xué)目標(biāo)]  使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算。  使學(xué)生在理解運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力?! 教學(xué)過(guò)程]  一、復(fù)習(xí)鋪墊,重溫整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?! 〕鍪緢?chǎng)景圖:小的中國(guó)結(jié)每個(gè)用4分米彩繩,大的中國(guó)結(jié)每個(gè)用6分米彩繩?! √釂?wèn):兩種方法,哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?  小結(jié):整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順
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