三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案參考設(shè)計(jì)五篇-在線瀏覽
2024-12-06 02:21本頁(yè)面
【正文】 配合學(xué)生回答，拓展練習(xí)： 一年又一年，這只貝,周而復(fù)始地在用自己的血與肉磨制珍珠?！ ∵@真是一只?！ ⊥瑢W(xué)們，此時(shí)，你還覺(jué)得它可憐嗎?學(xué)生自由說(shuō)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。那么你們是覺(jué)得更可憐還是更可敬呢?讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀這句話。 三、總結(jié)全文，拓展延伸。同學(xué)們，老師相信，假如有一天你們?cè)馐芰耸裁茨ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)的貝，想起那些可敬的人，你們一定會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨重見(jiàn)彩虹，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)有用的人?！ ∑肺鋈宋镄蜗螅w會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法?！ ∫贿呑x，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)?！ 膶?duì)話描寫中感知人物形象?！ ?duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。 多媒體課件 1課時(shí) 一、多媒體導(dǎo)入新課。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪?！ “鍟?4_小狗學(xué)叫 設(shè)計(jì)意圖： 童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。 二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字?！ 〕鍪径嗝襟w課件：生字、生詞。 (1)熟讀生字?！ ∪?、朗讀教學(xué)?！ ?1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)?！ ?3)揣摩人物心理，把握角色形象?！ 熒涣?，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。 出示多媒體課件：圖片 課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑) (2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo)) 設(shè)計(jì)意圖： 童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象?！ ∥?、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定?！ ≡O(shè)計(jì)意圖： 童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示?！ ∥覀兠總€(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)?！ ?，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事?！ 犊傄驳共涣说睦衔荨?，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象?！ ??！ ?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因?！ ??！ 〗處熛鄼C(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固?！ ∪⒗首x練習(xí)?！ ??！ 。略~?！ 氨?、壁、曬”?！ 氨笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。 “曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫成“目”字旁?！ ??！?
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