【正文】 讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。　　三、多種方法，隨文識字　?。和瑢W(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!　　，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價?！　?1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?　　(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！　、賹?dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎?　?、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀?！　、苷f一說還在哪兒見過這個字?！皵?shù)”是一個多音字?！　?4)教學(xué)“彩”。　?、壅埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“云彩”?！　?5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。　　(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。男女生配合讀。　　空：穴+工=空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。　　到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來?！　》剑褐i語“一萬點”?！　。J(rèn)識生字“更、綠、出、長”?！　?3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”?！　?5)謎語識字“出”——山上有山?！　≡O(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣?！　∷?、快樂游戲，鞏固生字　?。赫遗笥?。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)?！　?dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷?！　。簩⒆謱殞毞旁谡n文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。評議?！　≡O(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。　　五、指導(dǎo)書寫　　：問、半、你、有、從?！　　澳恪弊??！　☆A(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。　　(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。　　(5)評比與欣賞?！　≡O(shè)計意圖：寫字是一年級教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字。　　六、小結(jié)　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明?！　〉诙n時　　一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字　　：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!　　?！　?1)出示生字(指名讀——開火車讀)?！　　坝挈c兒”，教師板書課文題目。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字?！　《?、深入讀文，朗讀感悟　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段　?。簛砹诉@么多好朋友，誰能數(shù)得清?　　預(yù)設(shè)：數(shù)不清?！　?1)指名朗讀?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀?！　。河挈c兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)　?。河挈c兒從云彩里飄落下來。　　進行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來?！　?。　　(二)品讀第2～4自然段　?。哼@數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著?！　。瑢ふ掖鸢??！　☆A(yù)設(shè)：　　(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去?　　(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方?！　　Ｗ詈髱熒献髯x?！　≡O(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解?！　?三)學(xué)習(xí)第5自然段　?。捍笥挈c兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)　　?！　??！　。哼@就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。　?。哼@一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文?！　?。　　(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處?！　∩?：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水?！　∩?：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝?！　∩?：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎?　　生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎?　?。杭偃缒闶怯挈c兒，你最想到哪里去?為什么?　　預(yù)設(shè)：　　生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草?！　∩?：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。世界有了你們會變得更美。讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。提供給學(xué)生機會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?！　∷?、布置作業(yè)　　學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠。雨點兒落在花園里，花會更紅。　　一年級《雨點兒》教案5數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。你呢?”　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。　　通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。　　教學(xué)重點：　　通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，感悟語言文字達到教學(xué)目的。課件。　　教學(xué)過程：　　一、揭課題　　播放電腦?！　枺嚎戳恕＃　《?、知全文　　自由閱讀課文　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞?！　。?）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）　?。?）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。課件：落葉飄落。再用“飄落”練習(xí)說話。　　讀理解“問”、“回答”?！　。?）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”　?。?）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的?！　。?）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話，把這句話補充完整：”你要到哪里去？”　　讀“方”?！　∽篱g相互讀課文?！　。ń柚?。）　　四、讀中悟　　學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么?！　〕鍪揪渥樱骸坝挈c兒從云彩里飄落下來?！　⌒〔輳哪嗤晾镢@出來?！　∮懻摻涣鳎哼@都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？　　根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。　?。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。）　　五、悟中品　　選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進行語言實踐與體驗，是學(xué)生個人情感的宣泄。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)?！　∫荒昙墶队挈c兒》教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”?！　∮懈星榈乩首x5自然段?！　〗虒W(xué)重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入?！　《W(xué)習(xí)第一自然段?！　?出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”?！　?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀?！　、贁?shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清?！　】粗挈c兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話?！　∪?、學(xué)習(xí)第5自然段?！　±首x訓(xùn)練：　?、傥沂切∮挈c，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)　?、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?　　③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話?！　、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。”讓我們一起讀讀這個句子吧?！　∮挈c兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?　　課間操：歌曲《小雨沙沙》　　四、鞏固生字?！　】ㄆJ(rèn)讀?！　∥?、指導(dǎo)書寫。了解生字的筆順?！　〗處煼秾?。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎?　　預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?　　整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?　　二、理解課文，感悟課文　　小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。　　(二)深入理解，學(xué)習(xí)課文　　[出示]：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！　±斫怙h落　　A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)　　B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來?！　≌n中操：課件出示小雨沙沙。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)　　那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。說說你讀懂了什么?！　指名讀，體會更、不久、等詞的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。感受關(guān)心、友愛的情感)　　(三)拓展　　你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學(xué)雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了?！　⊥瑢W(xué)分析：　　班內(nèi)同學(xué)通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性。　　架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)就越感興趣。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。(同學(xué)根據(jù)要求獨立讀課文)　?。勖鞔_讀的要求，對一年級的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績感。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)　　[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識]　　認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”　　(同學(xué)先獨立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)　　這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢表示)　　你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。其中著重讀第一、三、五自然段)　　[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)重點學(xué)習(xí)三、五段　　[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]　　讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說，教師不作具體的答復(fù)。)　　[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！　?圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。通過創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。]　　一年級《雨點兒》教案9一，課前談話　　1，小朋友們，在小學(xué)里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學(xué)到了不少本領(lǐng)，能告訴大家嗎?　　評：①真厲害!②你學(xué)得真快樂!③了不起!　　2，哇，還有那么多的本領(lǐng)啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!　　3，瞧大家這么認(rèn)真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試?！　⊥?，小朋友們個個都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認(rèn)真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?　　問好。今天，我們就來學(xué)學(xué)課文《雨點兒》。　　3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。范讀三遍?！　?，誰也來