【正文】 主動(dòng)意識(shí)得到一次培植。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識(shí)的儲(chǔ)備，形成知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。以學(xué)生為中心，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生平等對(duì)話，教學(xué)體現(xiàn)情趣美，讓學(xué)生覺得易學(xué)，樂學(xué)。一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》說課稿2　　一、說教材的理解。孩子們?cè)谟變簣@早已聽過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動(dòng)物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)?！　”菊n用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。　　二、說教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：讓孩子們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕ā⑶榫辰虒W(xué)法、直觀教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營(yíng)造一個(gè)平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中自信！　　在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)流程。創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)物森林里要舉行一場(chǎng)特殊比賽，叫比尾巴大賽。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導(dǎo)孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識(shí)字方法，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。這樣，讓識(shí)字學(xué)詞這項(xiàng)枯燥的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練習(xí)課文中的六個(gè)問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚(yáng)。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動(dòng)的畫面，給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動(dòng)物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。低年級(jí)的孩子注意力很容易分散，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以趣為主，孩子們就不容易走神，會(huì)積極的投入課文學(xué)習(xí)中。先是男女一問一答對(duì)讀，如山歌對(duì)唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂于讀文。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶。最后布置作業(yè)，給粗心的動(dòng)物朋友畫上尾巴。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委、同仁能慷慨地給予指正！一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》說課稿3　　一、說教材　　說教學(xué)內(nèi)容　　《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第七單元的一篇課文。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風(fēng)趣幽默，富有童趣?！　。?）能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力?！　≌f教學(xué)重點(diǎn)：　　知道四種動(dòng)物尾巴的功能；分角色朗讀課文?！　《?、說教法　　為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：　　多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作識(shí)字，分角色朗讀表演，合作編詩(shī)，自主探究動(dòng)物世界的奧秘。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。　　三、說學(xué)法　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗(yàn)學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》說課稿4　　一、說教材　　１、教材分析：　　《小壁虎借尾巴》是第四組中的一篇講讀課文。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)?！　。病⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：　?、?學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和由生字組成的新詞。　?、?能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。　?、?教學(xué)難點(diǎn)：　　理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。第１課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文１、２自然段。第３課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。“一個(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。　?。?、直觀性原則：　　充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景?！　。?、課內(nèi)外聯(lián)系原則：　　讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)?！　≡谶@樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講──扶──放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法?！　∪?、說教學(xué)過程　?。薄⑶榫硨?dǎo)入，整體感知：　　⑴ 導(dǎo)語(yǔ)：　　上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”對(duì)！小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！　　⑵ 看幻燈，聽錄音故事，思考：　　小壁虎為什么借尾巴，它向誰(shuí)借尾巴，借到尾巴沒有？　　⑶ 自由讀課文，按要求自學(xué)：　　提出兩個(gè)要求：　?、?畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。　?、?檢查自學(xué)效果：　　讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。　?。?、先扶后放，逐層精讀：　?、?尋求壁虎借尾巴的原因：　　學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：　　小壁虎為什么借尾巴→怎樣借→借到了沒有了?！　□r明、活動(dòng)的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。　　小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣？　　指導(dǎo)學(xué)生用難過的語(yǔ)氣讀：“沒有尾巴多難看哪！”　　強(qiáng)調(diào)“多難看”。采取這個(gè)由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程。　?、?以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段：　　Ａ、學(xué)習(xí)第１、２句：　　出示句式：　　小壁虎爬到哪里？看見什么？　　通過讀與說，學(xué)生弄明白了：　　小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去?！　。?、學(xué)習(xí)第３、４句：　　出示句式：　　小壁虎怎么說，小魚怎么答。”　　總結(jié)學(xué)法：　?。ㄖ钢迨镜木涫剑┪覀儗W(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎?！　、?半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：　?。痢⒔處煶鍪揪涫揭x本節(jié)，幫助學(xué)生理順序?！　。?、討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：　　因?yàn)槔宵S牛要用尾巴趕蠅子。　?。?、討論：　　燕子為什么不能把尾巴借給壁虎？因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较??！　×硗?，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論──動(dòng)物的尾巴都有用。壁虎的尾巴有什么用呢？課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。（難過、高興）小壁虎為什么難過？因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果？（會(huì)被蛇吃掉）從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用?！　∵@種由事物的個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出事物一般規(guī)律，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個(gè)別現(xiàn)象，即“個(gè)別──一般──個(gè)別”，完成好兩次推理，給學(xué)生滲透一點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的一般方法，整個(gè)閱讀過程，就是學(xué)生智力發(fā)展的過程，可以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物同步發(fā)展的目的。有的說：“小壁虎肯定傻嘛，連自己長(zhǎng)出一條尾巴也不知道！”有的說：“小壁虎不傻，因?yàn)榈谝?，在蛇咬住它尾巴的時(shí)候，