翻越遠方的大山教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-12-06 01:28本頁面
【正文】 題義，情感升華 1．課題是“翻越遠方的大山”，學(xué)到這兒，你還認為這里的“大山”僅僅指的就是“阿蘭） 3．同學(xué)們的收獲真多?！ ∷?、課外練習(xí)學(xué)生讀背有關(guān)“志向與堅持”的名言警句，如“千里之行，始于足下”、“有志者事竟成”等，增加語言積累；推薦閱讀《我是劉翔》?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)：知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候?！ 〗虒W(xué)方法：講授法 教學(xué)手段：多媒體 課時安排：第二課時 《翻越遠方的大山》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo) 會寫本課的“跨、欄、賽”等10個生子，會讀“翰、遜”等7個生字。 教學(xué)重、難點 重點： 有感情地朗讀課文。 難點： 通過對課文的內(nèi)容理解體會人物的品質(zhì)。 初步感知課文的內(nèi)容及其中蘊含的情感?！ ‰y點：整體感知課文內(nèi)容?！ ⊥瑢W(xué)們，你們知道劉翔嗎他是干什么的（學(xué)生展示搜集到的關(guān)于劉翔的資料）他是怎樣取得這樣高的成就的今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇劉翔哥哥自己寫的文章，學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們就明白了。 教師范讀課文?！ z查學(xué)生對生字讀音的掌握情況?！ 。?）“開火車”讀?！ ≌n件出示下列詞語。 ?。?）理解“風(fēng)馳電掣”、“遺憾”的意思?！ ∪?、初步感知課文內(nèi)容。 指名度課文。 生交流。 賽：要寫勻稱，最后一筆是點?！ 〉诙n時 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重難點： 重點： 理解課文內(nèi)容?！ ‰y點： 感悟劉翔認定目標(biāo)，不放棄的品質(zhì)?！ W(xué)生展示搜集到的關(guān)于劉翔、約翰遜的資料?！ W(xué)生自由朗讀課文?！ 。?）、“遠方的大山”指什么為什們稱之為“大山”（通過引導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)馳電掣”讓學(xué)生感受約翰遜跑得快） （2）劉翔在翻越“大山”時受到那些挫折他是怎樣想，怎樣做的畫出有關(guān)的句子?！ 〗涣髡故??！ ∪⑸罨楦??！ ∧芰δ繕?biāo)：能有感情地朗讀課文。 教學(xué)時間： 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。 二、研讀文本，理解內(nèi)容。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”) (4)能說說此時劉翔的心情嗎?展開想象談一下?！ 、僬l能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)? ?、凇帮L(fēng)馳電掣”是什么意思?由這個詞語你想到了哪些事物? ③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么? ?、茏鳛橐幻恢币詠戆鸭s翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運動員，劉翔此時心里是怎么想的? ?、輳倪@句話中，你體會到了什么?(“我”決心趕超約翰遜) ?、弈敲矗?002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢? ?、弋?dāng)看到約翰遜的`背影時，“我”心里又會想些什么? ?、嘣?003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點?(我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一!) ?、崮銖摹翱偸恰焙汀?”體會到了什么? ?、馊甑臅r間，“我”的進步是神速的?！ ∩砣炯膊r，我___________________________________?！ ‰m然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”! 2004年又是怎樣的情況呢? 三、感受精神，進行教育。) 四、拓展延伸，豐富積累。 五、附：板書設(shè)計： 翻越遠方的大山：敢于挑戰(zhàn)產(chǎn)生夢想 堅持不懈追逐夢想 有志者事竟成實現(xiàn)夢想 《翻越遠方的大山》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 憑借語言文字，借助圖片，展開想象，填補空白，學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。 有感情地朗讀課文。 交流出示： 在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！ 《?、研讀課文走進內(nèi)心 作者按什么順序來寫的，找出表示時間的詞語 學(xué)習(xí)第2小節(jié) (1)出示，引讀：很早就知道…… (2)那時候“我”與約翰遜的差距，用文中一個詞來形容，那就是“遙不可及”， 劉翔為什么會感覺遙不可及的?(連親眼見他都是一種奢望)要說能翻越這座大山，超越約翰遜，你覺得這……所以說“更別提要翻越這座大山了。 (2)交流(可以對同學(xué)的發(fā)言進行補充)?！ ⊙a白：看著約翰遜的背影，我暗暗地對自己說：“劉翔啊劉翔，” ▲2003年 “我跟他的比賽近10次” “我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!” 過渡：屢戰(zhàn)屢敗，毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在劉翔的面前，不可戰(zhàn)勝，此時，他有沒有氣餒，有沒有放棄?從哪兒看出來 指導(dǎo)讀“我已經(jīng)站在了山腳下!”(讀出自信) 出示補白：為了心中的奮斗目標(biāo)， 為了超越自己的夢想， 他每分每秒都在努力著。 (3)劉翔當(dāng)時的內(nèi)心又是怎樣的(劃出有關(guān)句子) 出示：在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜?是真的嗎? 那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山! 指導(dǎo)朗讀(不敢相信、興奮、激動) 三、總結(jié)原因，提升主題 看板書，四年的艱辛歷程，使劉翔從對這座遠方大山的遙不可及到成功翻越它，你覺得他成功的原因是什么?劉翔超越的僅僅是約翰遜嗎? (補充：就是憑著這種不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神，劉翔在2004年雅典奧運會上，以12秒91的成績，打破了世界紀錄，在剛剛結(jié)束的英國伯明翰室內(nèi)挑戰(zhàn)賽60米欄，以7秒41的成績超越了羅伯斯，獲得了冠軍。 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹? 不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花
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