陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)4篇-在線(xiàn)瀏覽
2024-12-06 01:25本頁(yè)面
【正文】 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的’神態(tài)來(lái)讀一讀這句話(huà)，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對(duì)話(huà)2) (3.)師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些? (學(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”) 出示對(duì)話(huà)3“住嘴…………在這里”?！ ∩x鐵罐的對(duì)話(huà)，然后回答。 (4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。 學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片?！ 〕鍪菊n件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢?……有什么可吵的呢?” 生讀陶罐的話(huà)，教師相機(jī)引導(dǎo)?！ 煟和瑢W(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。 (二)戴上頭飾表演?？墒?，隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)?！ ?三)結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你明白了什么道理?。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理?！ ÷?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文，模仿著編一則寓言故事。向我們講述著深刻的道理。文章中的一些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)?！ ∥恼乱?xún)芍还拮拥膶?duì)話(huà)為線(xiàn)索，故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)?！ ±首x中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，做到正確、流利、有感情的朗讀課文?！ 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)： 進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 自編、自導(dǎo)、自演《陶罐和鐵罐》課本劇，用獨(dú)特的語(yǔ)言及形體動(dòng)作演繹這個(gè)故事。 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。） 師：它們都有什么作用呢？（生說(shuō)能裝東西。 生2：我會(huì)選擇鐵罐，因?yàn)樘展奕菀状蛩椤２⑶擅畹丶ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，直入中心，為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)以識(shí)字為明線(xiàn)和主線(xiàn)，以理解閱讀為暗線(xiàn)和輔線(xiàn)，不僅起到活躍課堂氣氛的作用，還力爭(zhēng)使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)和諧統(tǒng)一。設(shè)計(jì)意圖：以課件強(qiáng)烈的畫(huà)面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)和心靈，將過(guò)去拉到現(xiàn)在，縮短學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生很快在情感上走近文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。思吧！關(guān)于陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢？理由是什么？設(shè)計(jì)意圖：以“讀”為本，讓學(xué)生充分自主地、用自己喜歡的方法讀課文，在讀中進(jìn)行初步的感知，在思中進(jìn)行內(nèi)心的體味。 三、畫(huà)、議、讀、演中感悟，學(xué)中有樂(lè) 師：同學(xué)們，你們讀好了嗎？思好了嗎？那我就來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)）你們。師：那我們就小組合作一起來(lái)交流一下你們的思吧！設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，小組合作探究，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：教師微微地神秘一笑，故弄玄虛，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)熱情?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：畫(huà)一畫(huà)，抓住“人物”特點(diǎn)。例如：當(dāng)學(xué)生要表現(xiàn)陶罐當(dāng)時(shí)那種謙虛的表情，就要把眉、眼、嘴畫(huà)地平一些、長(zhǎng)一些才能反映陶罐的謙虛，體現(xiàn)它與人為善的處世態(tài)度……而鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)，特別生氣，后來(lái)惱怒了，大發(fā)雷霆。學(xué)生展示自己的作品?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂(lè)趣，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、得到了鍛煉，又把握了“人物”的內(nèi)心活動(dòng)，為理解寓意奠定了基礎(chǔ)。這時(shí)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)（為什么這樣畫(huà)？）更具有深刻意
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