【正文】 段中表現(xiàn)貓古怪的詞，用“既（）又（）的形式回報?！　　　　　　　　　∪Ⅲw會小貓的可愛　　師：大貓在老舍眼里是可愛的，那小貓呢？老舍又是怎么寫出小貓?zhí)詺?、可愛的呢？　?．輕聲讀文，找出第四段的總起句?！　∷摹⒖偨Y(jié)、指導(dǎo)寫法　　師：作者筆下的貓活靈活現(xiàn)，栩栩如生，是什么原因？　　生：因為經(jīng)過了長期細(xì)致的觀察。今天老師送給大家四句話：（出示課件，音樂響起）　　讓我們細(xì)觀察吧，事物會因你的觀察生動無比；　　讓我們勤動筆吧，習(xí)作會因你的勤奮充滿靈氣；　　讓我們愛動物吧，世界會因你的愛心融在一起；　　讓我們愛生活吧，生活會因你的努力充實絢麗！　　師：思考出智慧，誰能只做小小的改動，把這幾句話變成自己的？　　師：讓我們細(xì)觀察吧，習(xí)作會因我的勤奮充滿靈氣。請同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜愛的小動物，寫一段描寫小動物的話?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。　　初步認(rèn)識老舍語言平實、口語化的特點?！　〗虒W(xué)重點：　　抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。”（學(xué)生答）　　豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓?！　≌埓蠹易杂勺x課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音?！　。?）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀?！　≌w感知，概括文章主要內(nèi)容。　　導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)?！　∵^渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。重點指導(dǎo)“貪玩、盡職”?！　。?）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）　　盡職：　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。指生解釋“屏息凝視”?！　?dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）　　加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。）　　貓的特點還不止這三個呢！自由讀3自然段，從中你有體會到了什么？　?。▽W(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）　　總結(jié)“古怪”。這種矛盾的性格就叫古怪?！　∵^渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子?！　≈干x出自己標(biāo)出的語句，說出體會。　?。?）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）　?。?）情景對話，進(jìn)一步體會“喜愛”。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。”老舍說：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”　　出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段?！　∵^渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。　　學(xué)生自由練讀。　　六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。　　指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。能認(rèn)讀并積累“溫暖、軟綿綿、整夜、嘆氣、千千萬萬”等詞語，注意讀準(zhǔn)“溫、綿、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音。在老師的指導(dǎo)，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。　　能以“波斯貓找到了快樂”為題續(xù)編課文。　　2．按正確的筆順，認(rèn)真書寫“決、溫、夾、嘆”四個生字?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　媒體課件、生字卡片　　四、教學(xué)過程　　一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課　　1．（媒體出示“波斯貓”）同學(xué)們，你們看，這是一只波斯貓，你見過嗎？誰來介紹一下？　　2．板書“波斯貓”。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)）　　4．波斯貓是貓中貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！深受人們的喜愛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文?！　≡诮沂菊n題時，老師示范板書課題，讓學(xué)生跟著書寫，有意識地讓學(xué)生掌握書寫筆順?！　《⒊踝x課文整體感知　　1．這只波斯貓為什么沒有快樂呢？指名分節(jié)讀課文，并思考填空：　　有只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，他決定去問（）、（）和（）?！　?．交流并讀填空?！　≌f明：　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題仔細(xì)聽別人讀課文，并能對課文有整體的了解，而這個填空的設(shè)計就是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容做鋪墊的。　?。襟w出示相關(guān)句子）：　　燕子說：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面覺得很快樂。（學(xué)生學(xué)著老師的樣讀出燕子的語氣）　　2．那波斯貓是怎樣認(rèn)為的呢？用曲線劃出波斯貓聽了他的話后的句子。”　　b它認(rèn)為這是快樂嗎？為什么？　　c你覺得波斯貓當(dāng)時說話的語氣是怎樣的？請你來讀一讀?！　≌f明：　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過教師“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，走進(jìn)文本，自主釋疑，體驗感悟情感，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力?！　。ǘW(xué)習(xí)5—10小節(jié)，蜜蜂、小花貓和波斯貓的對話　　1．波斯貓在燕子那兒沒有找到快樂，他又去問了蜜蜂和小花貓，想從他們那兒找到快樂?！　交流句子朗讀?！薄　。?）小花貓說：“捉到老鼠就是我最大的快樂。（男女生分角色朗讀）　　d那波斯貓聽了它們的話是怎么認(rèn)為的呢？又該怎樣的語氣讀？　　（媒體出示相關(guān)句子）　?。?）波斯貓想：蜜糖有什么了不起的，主人的冰箱里多的是，我都不想吃了，　　這算什么快樂?！　剛才老師聽了你們的朗讀，發(fā)現(xiàn)你們讀得真好，特別是把這些生字的音也讀準(zhǔn)了?！　≌f明：　　由上個環(huán)節(jié)的“扶”到這個環(huán)節(jié)的“放”，通過老師的循循善誘，使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，閱讀能力也能顯著提高。　?。ㄈ┬〗Y(jié)　　1．燕子、蜜蜂、小貓覺得快樂是因為（學(xué)生根據(jù)板書說出自己的理解），那為什么波斯貓不快樂呢？　　2．找不到快樂的波斯貓非常——（老師引讀第11節(jié)）　　a波斯貓夾著尾巴，什么叫“夾”？請你用兩個手指把鉛筆夾住。（邊做邊讀后面的句子）　　4．看到它這樣子，你會對波斯貓說什么？選擇下面的句式說一說?！　≡谡Z文實踐活動中，學(xué)生可以運用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，選擇一定的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練?！　∪⒄归_想象，拓展練習(xí)　　1．聽了你們的話，波斯貓決定用自己的勞動去尋找真正的快樂。這對于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有幫助的?！　∵@里要寫的四個字，三個是左右結(jié)構(gòu)的字，一個是獨體字，在指導(dǎo)過程中，　　教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字左右部分所占的比例及各自在田字格中的位置，做到認(rèn)真規(guī)范地書寫每個字?！　W(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話?！　《?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┱w感悟課文　　1導(dǎo)入：　　很多同學(xué)都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準(zhǔn)備讀給大家聽。　　2反饋：　　第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛?！　?學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)　　3（實物投影）反饋　　4齊讀一遍詞語　　規(guī)律感悟　　咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）　?。ǔ鍪菊n件：第三自然段內(nèi)容）　　學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。（學(xué)生讀一對性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）　　老實貪玩　　貪玩盡職　　高興不高興　　什么都怕勇猛（可是）　　總結(jié)規(guī)律：　　是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連接起來了。）　?。ㄈ┓聦懸欢卧挕　。ㄕ故菊n件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）　　1看圖，明圖意　　2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接?！　?（實物投影）評價　?。ㄔu價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字）　　（四）總結(jié)　　今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識運用到了寫作中去?！　　敦垺方虒W(xué)設(shè)計7一、教學(xué)要求　　使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的能力。　　能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情?！　”痴b課文第4節(jié)?！　∪⒔虒W(xué)時間　　兩課時　　四、教學(xué)過程　　第一課時：　　（一）揭題　　談話導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。北京滿族正紅旗，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家?！　。ǘ┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序?！　。?）要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文?！　≈该x，交流。（板書）　　（2）分段：第一段：3節(jié)，第二段：第4節(jié)　　落實訓(xùn)練目標(biāo)　?。?）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。出示比較：貓的性格古怪；貓的性格有些古怪；貓的性格實在有些古怪。本課指貓的性格特別、難捉摸。　　第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。　　運用摘句法歸納段意?！　。?）說說段意：貓的性格實在有些古怪。　?。?）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)　　①自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）　?、谟谩罢錃w納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟　↓R讀第二段。）　　有感情地朗讀課文?！　∠饶瑢懞蟪瓕憣懺~語。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。看來大家把生字記得很扎實，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興?！　〕鍪镜谝还?jié)課的板書。自學(xué)第一節(jié)　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。注意讀出詞語和句子語氣：　?、俚拇_成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）　?、诒容^：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。　　引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——，它貪玩在——，它盡職在——　　小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。小組學(xué)第二節(jié)。　?、谀男┱Z句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來?！　、儇埖臏厝峥捎H：用身子蹭你的腿，要求抓癢；跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花；豐富多腔地叫喚；給自己解悶。理解“蹭”：　　a、“蹭”是什么意思？（磨、擦）　　b、請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了?！　、剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演?！　、你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）　　f、師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。　　小結(jié)這—節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。集體學(xué)第三節(jié)?！　。?）朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情?！　≌J(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。淘氣——頑皮。絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。折字多音字的講解?！　「鶕?jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。　　造句。學(xué)會造句。　　課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品?！　　敦垺方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理?！　∑肺都?xì)節(jié)描寫?！　〗虒W(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法　　教具：多媒體　　教學(xué)過程：　　預(yù)習(xí)要求：學(xué)生自讀課文，解決生字詞?！　∫?、導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說《貓》?！　〈蠹蚁矚g的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。　?。蓱z——來得可