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正文內(nèi)容

貓教學(xué)設(shè)計(jì)(已改無(wú)錯(cuò)字)

2024-12-06 01 本頁(yè)面
  

【正文】 片);貓叫聲錄音帶?! W(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料,張貼到教室的相關(guān)欄版上,辦一期“貓趣”展?! 〉谝徽n時(shí)  導(dǎo)入新課  師生交流?! .導(dǎo)語(yǔ):觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版,老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步,這小生靈真是有趣、可愛(ài)!參觀了“貓趣”展,你最想說(shuō)什么?  b、師生各抒己見(jiàn),談“趣”激情?! 〗沂菊n題,簡(jiǎn)介老舍?! ≌w惑知  自由練讀課文,達(dá)到正確、流利。(可自讀,可同桌一起讀)  反饋生字詞預(yù)習(xí)情況?! ∽杂砂l(fā)言,就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。  教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)后交流:老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?  默讀課文,邊讀邊思考:用什么方法能迅速抓住課文大意,理清課文條理?  展示交流,理清脈絡(luò)“方法”有三:  a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句,連起來(lái)讀一讀。  b.設(shè)計(jì)填空題,如:  課文共有()個(gè)自然段,第()至第()自然段寫(xiě)大花貓();第()自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓()?! 、設(shè)計(jì)板書(shū),如:  老實(shí)貪玩盡職  (大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……  膽小勇猛  (滿(mǎn)月的小貓)淘氣可愛(ài)  剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”  自讀課文第一、二、三自然段,簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面,然后全班交流。  小組合作學(xué)習(xí):  每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例,把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)?! ∩钊胙凶x,品詞析句,體會(huì)情感?! 、同桌交流:老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的?  b.范例引路?! 〕鍪纠洌骸八料⒛暎贿B就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”  引導(dǎo)賞析:抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象,并結(jié)合相關(guān)課件演示,體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感?! 、全班交流。  找出體會(huì)最深的句子,借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法,體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如:  說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?  用身子蹭你的腿,……在稿紙上踩印幾朵小梅花?! ∷€會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端?! ∮懈星榈乩首x第一、二、三自然段。  積累運(yùn)用  背誦自己喜歡的部分?! ⌒〗M合作學(xué)習(xí):  用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子,比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多?! U(kuò)詞練習(xí)  貪()性()高()采()  貧()姓()稿()踩()  第二課時(shí)  展示積累  選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽(tīng)?! ≠p讀“可愛(ài)”,晶“情”動(dòng)“情”  用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,思考:你是從哪些方面感受到“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”,又是從哪些描寫(xiě)體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情的?  同桌討論、全班交流?! 、觀察插圖,體會(huì)小花貓的可愛(ài)?! .將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛(ài)花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼?xiě)進(jìn)行對(duì)比,以加深感受?! 、聯(lián)系語(yǔ)境理解“開(kāi)辟…‘生氣勃勃”。  有感情地朗讀第四自然段,把喜歡的部分背誦下來(lái)。  總體梳理,回歸全文  小組討論:老舍先生筆下這只既古怪又可愛(ài)的花貓,為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?  各組代表發(fā)言,師生共同梳理:  (觀察細(xì)致入微、描寫(xiě)真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)  朗讀全文,加深體會(huì)。  自主選擇,積累詞匯  用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子,有感情地多讀幾遍,再摘抄在“采蜜本”上。  同桌互相交流?! ¢喿x鏈接,拓展延伸  讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話,想一想:同樣是關(guān)于貓的描寫(xiě),這兩段話與老舍先生的《貓》一文,在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?  (提示:第二段話與課文《貓》相似,側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫(xiě)貓的生活習(xí)性,并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情;第一段話則從正面直接描寫(xiě)貓的外形特點(diǎn)。)  小組交流?! ≌n后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,幫它拍攝一張相片或畫(huà)一張畫(huà)像,然后為相片或畫(huà)像配一段旁白?!  敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)10  認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”。會(huì)寫(xiě)“性”“格”等13個(gè)生字。積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等15個(gè)詞語(yǔ)?! ≌_、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分?! ∧芰私獯蠡ㄘ埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛(ài),找出作者喜歡貓的文句與他人交流?! ?huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句?! ∧芙Y(jié)合課后的“閱讀鏈接”,培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣?! ≌n文插頁(yè)的掛圖?! ≌n前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等?! ?課時(shí)?! 〉谝徽n時(shí)  一、圖片展示,插圖揭題  課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上,臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。  同學(xué)們,從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們想見(jiàn)識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!  師板書(shū)課題:  貓  這可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來(lái)讀課文?! 《?、自讀課文,初知大意  請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文:  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。  同桌互讀課文:  注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中,檢查、鞏固生字新詞?! 〕鍪咎羁疹}:  這是一只_________的貓,我是從_________看出來(lái)的?! 、艑W(xué)生默讀課文,獨(dú)立完成上述填空題。 ?、茖W(xué)習(xí)小組(4人一組)交流,爾后全班交流?! ?預(yù)設(shè):若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓,師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā):貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)。若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢(shì)利導(dǎo),追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的?)  三、精讀“古怪”,體會(huì)情感  細(xì)讀第一自然段:  嘗試用“……既……又……,……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)?! 〕鍪緝蓚€(gè)句子,深入理解,體會(huì)貓的古怪特點(diǎn):  任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。  它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可! ?、庞米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思?! ?建議:“屏息凝視”用表演的方式來(lái)突破。) ?、茝倪@兩個(gè)句子中,你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)? ?、怯谩叭螒{……也……”“非……不可……”口頭造句?! ∮脗€(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段?! ∽杂勺x第3自然段,說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處? ?、派杂奢p聲朗讀第3自然段?! 、评斫狻柏S富多腔”與“變化多端”。  (“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)  ⑶出示:  它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出 ?、僮寣W(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞,問(wèn):  能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。 ?、谟谩盁o(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話?! 、垠w會(huì)第二自然段的寫(xiě)法:  A、這一自然段寫(xiě)什么?段中的“:”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?  B、仿照這一自然段的寫(xiě)法,展開(kāi)合理的想象,將“它什么都怕,總想藏起來(lái)”說(shuō)具體?! 、苡懈星榈乩首x課文1~3自然段:  A、師范讀,問(wèn):  同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?  B、生齊讀,營(yíng)造師生賽讀的氛圍。  四、小結(jié)課堂,鼓動(dòng)背誦  師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)又多么目中無(wú)人,膽小時(shí)什么都怕,膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧?! ≌f(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快?! ∥?、布置作業(yè)  熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字?! ”痴b課文1~3自然段?! ≌约合矚g的句子。  選做:  嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái),并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明?! 〉诙n時(shí)  一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段  指名背誦課文的一、二、三自然段?! ÷?tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。  二、學(xué)習(xí)末段,體會(huì)“可愛(ài)”  指名朗讀第四自然段,學(xué)生評(píng)議:  小貓的“可愛(ài)”,你感受到了嗎?  挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生,學(xué)生再評(píng)議,爾后全班齊讀?! ”容^并積累詞語(yǔ): ?、耪l(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢?  (生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃) ?、七@些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?  (建議用造句的方式加以比較。)  三、回讀課文,感悟“喜愛(ài)”  這哪里是在寫(xiě)貓,分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中,我們不難發(fā)現(xiàn),老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的,你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?  學(xué)生再讀全文,用筆描畫(huà)?! ≈该麑W(xué)生交流。  師生共同朗讀學(xué)生交流的文句?! ∷?、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)寫(xiě)法  指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”?! ∨c課文相聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不一樣的地方?  師小結(jié):  要想寫(xiě)好小動(dòng)物,必須具備以下幾個(gè)方面的要求: ?、乓獙?duì)小動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。 ?、埔?xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想像?! 、且苷页鲂?dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。  五、拓展練筆  請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái),與同學(xué)們分享。  這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色:  親近文本,品詞析句:  在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),抓住“古怪”與“可愛(ài)”,通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等,采用換詞比較等的方式,以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上,環(huán)環(huán)緊扣,“步步為營(yíng)”,在親近文本中,觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?! ∽⒅剡w移,“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”:  學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后,要求學(xué)生以此為藍(lán)本,將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”,既立足文本,又尋求有效的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力?! ∽非髽銓?shí),操作性強(qiáng):  本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,具有較強(qiáng)的操作性?!  敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)11  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分?! 「惺茏髡哂镁唧w事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。  體會(huì)“人愛(ài)貓,貓親人”的情感  重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。  難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?! ≌n前讀本課詞語(yǔ)  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流?! ∩险n之前,老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示)  看完了這些圖片,貓給你留下了什么印象?貓是我們很熟悉的動(dòng)物,也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,  今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓,(齊讀課題)  老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外,還有兩大愛(ài)好:養(yǎng)貓和養(yǎng)花?! 『?jiǎn)介老舍。  老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等?! 《⒊踝x課文,整體感知?! 。?、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P70,自由朗讀課文:注意生字新詞的讀音,有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。(出示自讀要求)  檢查交流。 ?。?)、認(rèn)讀詞語(yǔ):讀得真不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些多音字組詞大家能讀好嗎?指名讀 ?。?)、老舍筆下的貓給你留下什么印象?課文從哪幾方面介紹貓的?我們來(lái)完成一道填空題吧,它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,找到答案。課文共有(();第()個(gè)自然段,第()自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓()至第()。)自然段寫(xiě)貓 ?。?)根據(jù)這道填空題,、你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎?(指名生說(shuō))(課件出示,齊讀)  貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?! ∪?、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3自然段,看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái),注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。然后完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48—T4(生反饋練習(xí)答案)完成了練習(xí)冊(cè),我們繼續(xù)看到課文,通過(guò)剛才的練習(xí),我們知道了貓的’性格既(又()又(),())。你找到有關(guān)的句子了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。  預(yù)案:  句子一:說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?重點(diǎn)指導(dǎo):這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪? ?。?)老實(shí)(我們一起來(lái)讀讀吧)這只貓確實(shí)挺乖的,可是它會(huì)一直這么老實(shí)嗎? ?。?)貪玩:任憑??也??  a、男女生分別讀  b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)?)  c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊,你覺(jué)得會(huì)有誰(shuí)怎樣呼喚貓?  過(guò)渡:真是一只貪玩的貓!可是,貓又是盡職的。作者是怎樣描寫(xiě)貓的盡職呢?)  句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠
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