【正文】 　　但又有諸多的不足，學(xué)生知識(shí)面窄，拓展機(jī)會(huì)也少，又是才開始接觸高效課，對(duì)這種模式還不太熟悉，所以我和學(xué)生還會(huì)花很多的時(shí)間去摸索，探究?！　《⒃诮虒W(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性　　在課堂教學(xué)中，我充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?！　∵@節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。學(xué)生在補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。　　在理解完貓的性格古怪一部分時(shí)，我利用課件出示一組省略號(hào)，這是我對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格古怪，突破教學(xué)難點(diǎn)，又能對(duì)冒號(hào)的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí)，我能與學(xué)生呼應(yīng)，利用手勢(shì)表現(xiàn)五個(gè)瓣的小梅花形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花，越看越覺得美，自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心?，F(xiàn)在是實(shí)施的是高效課堂教學(xué)與以前的傳統(tǒng)模式教學(xué)有很大的區(qū)別，所以我在教學(xué)過程中我努力做到：　　一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性　　《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”但又那么“勇猛”，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪，再講它小時(shí)候十分淘氣?！　∧氵€有什么感興趣的問題？課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究?！　∪W(xué)生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。　　學(xué)生匯報(bào)?！　∝埖纳眢w有些什么特點(diǎn)呢？　　貓的生活習(xí)性又是怎樣的呢？　　二、學(xué)生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性之間的關(guān)系?！　〔シ咆埖匿浵褓Y料?！　W(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察貓的生活特點(diǎn)，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來和同學(xué)一起觀察。　　知道貓抓老鼠，保護(hù)糧食，是我們的好朋友。　　知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長(zhǎng)滿毛，胎生，小貓吃奶長(zhǎng)大?！　≡敢鈪⑴c交流研討，善于聽取別人的意見。它生活在高山的森林里，喜歡吃竹筍、竹　　《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)　　體驗(yàn)貓的可愛，懂得珍愛生命。它是我國特有的一種數(shù)量很少的動(dòng)物。（溫馨提示：讀了這篇短文，我知道老舍先生是個(gè)的人。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水?！　〔贿^，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事。在我的小院子里，一到夏天，滿是花草，小貓只好上房去玩耍，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆]有工夫去作研究與試驗(yàn)?！　￠喿x文章老舍先生的《養(yǎng)花》?！　⊥ㄟ^讀第二自然段我又能夠抓住重點(diǎn)的詞句感受到貓高興時(shí)（），不高興時(shí)會(huì)（）。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　了解作者是怎樣運(yùn)用具體的實(shí)例寫出貓的性格特點(diǎn)的三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　理解貓的性格實(shí)在有些古怪，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情四、學(xué)習(xí)過程　　第一課時(shí)　　自主預(yù)習(xí)卡　　一、自讀　　我先讀一遍課文，劃出課文中的生字新詞，再讀上（）遍這些詞我能試著讀出來：　　性格任憑貪玩盡職稿紙跌倒開辟古怪屏息凝視變化多端枝折花落無憂無慮（提醒同學(xué)易錯(cuò)的音）　　在這些詞語中，我想提醒同學(xué)們注意這些詞　　二、自查　　通過查字典我知道了“古怪“的意思　　三、自悟　　《貓》是著名作家（）先生的一篇文章，我能把概括課文內(nèi)容的兩個(gè)關(guān)鍵語句找出來（）和（）?！　　敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)科組　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　會(huì)讀、會(huì)寫課后要求記住的13個(gè)生字　　通過抓重點(diǎn)詞句，想想畫面理解貓的性格特點(diǎn)，知道課文的主要內(nèi)容，　　明白作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?！　〔贾米鳂I(yè)　　（1）抄寫生字新詞。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）　　板書：　　小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?！　∷伎迹撼赡甑呢埡蜐M月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。　　1——3自然段：貓的性格古怪。）　　板書：古怪淘氣可愛　　（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)?！　∷伎迹豪仙嵯壬P下的貓留給你怎樣的印象？　　讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象?！　∧x課文，了解主要內(nèi)容?！　￠]息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看?！　、堇斫庠~語：（可用法、知字義解詞義的方法）　　任憑：不論，無論?！　、谡簦罕賞　?、郾嫖龆嘁糇郑汉汀　∵\(yùn)用媒體解決：　　“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；　　“和”字的不同讀音組詞。　?。?）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況?！　。ǘW(xué)習(xí)新知　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。（課件出示）　　下課！　　老實(shí)貓——古怪貪玩盡職不高興時(shí)一聲也不吭人愛貓貓親人高興時(shí)溫柔可親膽小勇猛　　《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：　　認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。比如說我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文《秋天的雨》《美麗的西沙群島》　　性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！弊髡邍@這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！　　過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。無論??也??　?。?）它什么都怕?這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）　　勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。品味“豐富多腔”：　　師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）　　b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）　　d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）　　e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕?！保　煟哼@樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它?！　【渥?：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。　　D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！（齊讀）　　你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？　　盡職：屏息凝視，非??不可品味：屏息凝視　　A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）　　B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？　　（1）老實(shí)（我們一起來讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一直這么老實(shí)嗎？　?。?）貪玩：任憑??也??　　a、男女生分別讀　　b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）　　c、用上“任憑??也??”說句子。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰來說一說?！　∪?、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。)自然段寫貓　?。?）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎？（指名生說）（課件出示，齊讀）　　貓的性格實(shí)在有些古怪。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。　?。?）、認(rèn)讀詞語：讀得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。　?。薄⒗仙釥敔敼P下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次?！　±仙嵩鎽c春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（課件出示）　　看完了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，　　今天我們來認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）　　老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花?！　≌n前讀本課詞語　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流?！　◇w會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。　　《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。　　注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”：　　學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力?！　∥濉⑼卣咕毠P　　請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享。　?、埔?xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像?！　∷?、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法　　指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”?！　≈该麑W(xué)生交流。)　　三、回讀課文，感悟“喜愛”　　這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩?！　《?、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛”　　指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：　　小貓的“可愛”，你感受到了嗎?　　挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段　　指名背誦課文的一、二、三自然段?！　≌约合矚g的句子?！　∥?、布置作業(yè)　　熟記并書寫田字格中的字?！　∷摹⑿〗Y(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦　　師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。　?、垠w會(huì)第二自然段的寫法：　　A、這一自然段寫什么?段中的“：”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?　　B、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來”說具體。)　　⑶出示：　　它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出　?、僮寣W(xué)生把“無論……也……”與“任憑……也……”換詞，問：　　能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同?！　、评斫狻柏S富多腔”與“變化多端”。　　用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段?！　?建議：“屏息凝視”用表演的方式來突破?！　〕鍪緝蓚€(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：　　任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。　　(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來?！　、艑W(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題?！　⊥阑プx課文：　　注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞?！　⊥瑢W(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!　　師板書課題：　　貓　　這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文?！　?課時(shí)。　　課文插頁的掛圖?！　?huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無論……也……”造句。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。會(huì)寫“性”“格”等13個(gè)生字?！　≌n后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。　　閱讀鏈接，拓展延伸　　讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?　　(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)?！　∽灾鬟x擇，積累詞匯　　用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上?！　∮懈星榈乩首x第四自然段，把喜歡的部分背誦下來?！　．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比，以加深感受?！　≠p讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”　　用自己喜歡的