【正文】 的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）　　過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案?！　W(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場，看看當(dāng)時的情景吧?。úシ耪n件）　　三、情境對比，合作探究，學(xué)習(xí)課文?！　。?）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。）　?。?）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）　　如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來?！　W(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾?！　W(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……　　學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。）　?。?）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。（播放錄像，真實感受）　　過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？　　合作探究，理解瀑布被葬送的原因?！　。?）小組討論，交流。）　　學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？　　學(xué)生思考，交流各自見解?！　】焖匍喿x課文，思考：如果當(dāng)時你也在場，會想些什么，說些什么？　　學(xué)生交流各自感受?！　。?、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀?！　ｎ}站。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布?！　。?、由題生疑?！　《⑿畔?dǎo)航，自主閱讀　　１、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示?！　≌n外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學(xué)生自由說）　　⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：　　師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）　　３、今日的瀑布：　　昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……　?、庞^察比較，描述瀑布形象：　　同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考?！　煟菏前?！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）?！　煟▌忧榈兀河捎谌祟惖钠茐模笃俨加赡贻p力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了?！　∪?、創(chuàng)新閱讀　?。?、學(xué)生進行專題閱讀。將自己想說的話，寫在留言板中?！　。?、小結(jié)。）　　這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然?！　。?、學(xué)生進入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。　　五、總結(jié)延伸　?。?、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》?！　〈笃俨嫉脑岫Y　　瀑布游人　　過去：雄偉壯觀、流連往返　　對比：保護環(huán)境、刻不容緩　　現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子?！　〗虒W(xué)重難點：　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義?！　〗裉煳覀円黄饋砜匆粓鰹榱舜笃俨寂e行的葬禮。課件出示。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。　　請你大聲的讀給大家聽聽。　　難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。讀后思考剛才的問題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？　　生自讀　　誰來說說？你可以采用“因為…所以…”的句式?！　。?）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來?！　∧阕x著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的’一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想?！　∵@幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）　　同學(xué)們反應(yīng)很快。課件播放瀑布視頻?！　∵@條瀑布是如此的雄偉壯觀，因為它——　　這條瀑布又是如此的充滿活力，因為它——　　這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。　　讓我們一起看看現(xiàn)在的它。欣賞完后立即出示下一課件?！　∧銥槭裁从置碱^緊鎖？　　你為什么在唉聲嘆氣？　　這一切的根源都是什么？（第六自然段）　　是啊，一切都是因為人類的隨意破壞，我們的心情是沉重的。所以，　　我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）　　讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——　　讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——　　四、拓展練筆　　我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。　?。?）這些是已經(jīng)滅絕的動物?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了?！　。?）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會變成一個大垃圾場?！　∵@一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計7一、導(dǎo)入：　　學(xué)完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。）　　三、讀提示，找問題　　（一）齊讀連接語?！　　！　。ㄔO(shè)計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，將主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。　?。ㄒ唬└鶕?jù)問題，用自己的方法讀全文。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)?！　。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路?！　?，找出相關(guān)句子?！雹凇皫啄赀^去……奄奄一息。）　　?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境?！　。ㄔO(shè)計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加強學(xué)生的語言內(nèi)化，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學(xué)效果。（生自由說）　?。ㄔO(shè)計意圖：通過說，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請看看如今的大瀑布?！　。?）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來說出悲劇的原因嗎？　?。ㄔO(shè)計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達到良好效果。）　　六、激發(fā)想象，拓展延伸　?。ㄒ唬┈F(xiàn)在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。）　　2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）　?。ǘ┳x11自然段。二、發(fā)出號召：行動起來，不再重演）　　七、知原因，談感受　?。ㄒ唬W(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。達到加強對學(xué)生人文性教育的課堂效果。（齊讀課文）　　八、作業(yè)　?。ㄒ唬┌涯愕母惺軐懸粚憽！　。ㄔO(shè)計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實踐的能力，這一效果有效地展示出來?！　。?、情感目標(biāo)：　　體會作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。　?。薄⒋笃俨贾饾u消失的原因，增強環(huán)境意識。　　幻燈片。　　一、導(dǎo)入　　印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。　?。?、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？　?。场⒅该f?！　。?、指名說?！　、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書?！　、片F(xiàn)在的畫面：　?、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說，討論后板書“奄奄一息”?！　。病⒅该f。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了?！　、艑W(xué)生寫?！　、抢首x課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。）　　師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說?！　　洞笃俨嫉脑岫Y》教學(xué)設(shè)計9設(shè)計理念：我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字?？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情的朗讀課文?！　〗虒W(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)引入，走進過去。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。）根據(jù)回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？　　二、今昔對比，探尋原由。開始?。ㄈ澓迷~句的，請自由讀讀）　　誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽?！　∧銖哪男┰~語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。（指生讀）　?。?）重點指導(dǎo)：尤其是每年汛期。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)?！　教學(xué)目標(biāo)]　　訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容。