【正文】 言，揣摩語言之后，讓學(xué)生寫下身邊的愛的故事，講讀寫進行有機的結(jié)合，加深了學(xué)生對作者寫作方法的理解，提高了學(xué)生的表達水平。因為追求，所以更想提高?！　　犊_納》教學(xué)反思5《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章?！　∥乙蕴釂柕姆绞胶筒シ鸥枨妒郎现挥袐寢尯谩窞榍腥朦c，一是為了吸引同學(xué)的注意力，二是通過講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來調(diào)動起同學(xué)的一種生活體驗，感受母愛帶來的幸福感。　　課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個句式：當(dāng)卡羅納時，誰是怎么做的？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個句式說話。假如同學(xué)找不出來，我就通過適當(dāng)?shù)倪^渡語出示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓生體會情感，理解卡羅納的悲傷情緒?！　∽詈笸ㄟ^播放音樂《愛的奉獻》進行升華。下面是其中三位同學(xué)的小練筆：　　敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲哀中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。我知道母親永遠都不在了，但她卻看著我，我會好好表示，我會快樂地生活下去的。您不去拉你自身兒子的手，卻示意他來拉我的手，給了我無比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手。一個又一個環(huán)節(jié)下來，同學(xué)能體會到兩大情感：悲傷和愛。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，同學(xué)體會到了卡羅納失去母愛的悲哀，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、協(xié)助他的情感。在每一處文章場景教學(xué)后，應(yīng)該多讓同學(xué)讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會感悟，然后用同學(xué)自身的話來表達感情。　　二、評價語　　整堂課的評價語比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評得還不錯，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯”等等語言。雖然自身的感情是調(diào)動起來了，但因為沒有設(shè)計好同學(xué)的朗讀，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動。當(dāng)然也有許多缺乏的地方，但是不論得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗。昨天，我教學(xué)了這一課，根據(jù)課堂落實情況，進行了反思。課堂上讓學(xué)生們圍繞“卡羅納遭到不幸后是什么樣子”和“周圍的人們又是怎樣對待他的”這兩個問題品讀感悟。學(xué)生憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。其次，在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，試著引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進行評價，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學(xué)，我會為他做什么？讓學(xué)生真正的與文本進行交流，真正地走進卡羅納的內(nèi)心深處，去理解他。在經(jīng)歷了一次次教師、學(xué)生、文本的對話之后，學(xué)生對課文的理解已經(jīng)很深入了。　　《卡羅納》教學(xué)反思7教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；　　在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描寫的寫作方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想　　課前板書課題：卡羅納　　有一個和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。這一天他來到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場似的。再深情一些。首先請大家看幾個詞語　　遭到　　號啕大哭　　端詳　　悲哀　?。ㄟ@幾個詞語都是寫誰的？——卡羅納。）　　卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個多么可憐的孩子??！同學(xué)們，此時的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛，板書：愛）　　是啊，那卡羅納身邊的人又會怎樣給他關(guān)愛，安慰他受傷的心靈呢？　　直奔重點，感悟課文　　請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛？　　指名說。）　　卡羅納年紀這么小就失去了母親，非常可憐，所以說他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說他又是幸福的！　?。ɡ蠋熡眉t筆圈一個心，完成板書）　　現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛這個不幸的孩子的？請同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動的地方認真地寫上你的感受，時間暫定5分鐘?！　≈该f。當(dāng)時我并不明白母親的用意?！薄　∥一腥淮笪颍瑳]去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受?！　〕鍪揪毩?xí)：　　1)讀了《卡羅納》的故事，我想，當(dāng)，我會，還會。　　3)是啊，愛是人間最溫暖的春風(fēng)，愛是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動人的紅絲帶，讓我們都來做有愛心的人，讓我們的世界處處充滿愛。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”。　　上課伊始，我以《世上只有媽媽好》這首歌來導(dǎo)入，這首小兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)?，也是最快能夠挑起孩子們情緒的歌。接下來小組交流，帶著體會讀。像這樣，我又讓學(xué)生畫出面對卡羅納的不幸，大家都是如何做的，孩子們畫的很快，也分析的很到位?！　∥翼槃輰懽鞣椒?，再從寫作方法上導(dǎo)入了《給予是快樂的》這篇課文。這一課，我們也學(xué)得非常的快但是很有效率。　　《卡羅納》教學(xué)反思9《卡羅納》這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句，體會感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。　　課堂實錄：　　師：失去母親的卡羅納悲痛萬分，默讀課文，用波浪線劃出描寫卡羅納　　心情的語句，再認真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情?！　煟合嘈糯蠹乙呀?jīng)體會到了卡羅納悲痛的心情?！　∩?：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的?！　煟嚎_納承受著多么巨大的悲痛呀！誰再讀。讓我們一起讀?！　∩?：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！　煟耗阏f得真好，讓我們一起走進卡羅納的內(nèi)心，讀。假如卡羅納就在我們身邊，你會怎么做？　　生1：安慰他，叫他不要再傷心?！　∩?：鼓勵他，讓他重新快樂起來。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。　　《卡羅納》教學(xué)反思10這堂“千錘萬鑿”的課終于在11月23號正式完整地結(jié)束了，可我的心久久不能平靜下來?！　∠葋碚f說這堂課的可取之處吧：