【正文】 你請坐，好好聽課吧。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來學(xué)生說：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個動作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。然后交流時，我出示一個句式：當(dāng)卡羅納時，（誰）（怎么做）。我告訴自己要牢記并實(shí)踐這三句話?！　〕酥?，還有許多地方呢。再通過較多的感悟朗讀，情感能夠較好地把握與呈現(xiàn)出來。假如卡羅納就在我們身邊，你會怎么做？　　生1：安慰他，叫他不要再傷心。一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句，體會感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。　　上課伊始，我以《世上只有媽媽好》這首歌來導(dǎo)入，這首小兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)模彩亲羁炷軌蛱羝鸷⒆觽兦榫w的歌。）　　卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非常可憐，所以說他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說他又是幸福的！　　（老師用紅筆圈一個心，完成板書）　　現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛這個不幸的孩子的？請同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動的地方認(rèn)真地寫上你的感受，時間暫定5分鐘。其次，在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，試著引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學(xué)，我會為他做什么？讓學(xué)生真正的與文本進(jìn)行交流，真正地走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心深處，去理解他。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，同學(xué)體會到了卡羅納失去母愛的悲哀，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、協(xié)助他的情感?！　∥乙蕴釂柕姆绞胶筒シ鸥枨妒郎现挥袐寢尯谩窞榍腥朦c(diǎn)，一是為了吸引同學(xué)的注意力，二是通過講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來調(diào)動起同學(xué)的一種生活體驗(yàn)，感受母愛帶來的幸福感。整堂課下來，學(xué)生做到了抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)會人物的主要情感，受到了關(guān)愛他們幫助他人的教育。讓學(xué)生通過對老師同學(xué)及家長細(xì)節(jié)的揣摩中，體會大家對卡羅納那細(xì)心的呵護(hù)?！　纱蔚恼Z言訓(xùn)練為學(xué)生理解文本，提供了依托。原因應(yīng)該是學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不好，或許沒有預(yù)習(xí)?！犊_納》教學(xué)反思　　《卡羅納》教學(xué)反思1《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是一篇略讀課文。接著我讓學(xué)生利用這幾個新詞：“遭遇、憐憫、叮嚀、囑咐、號啕大哭、恍然大悟”說文章的內(nèi)容?！　〉谝淮危ㄟ^“，媽媽。但是，由于上課過程中，太不放心，總擔(dān)心學(xué)生將不出來，引得過多，取舍不夠，詳略不夠突出，因此，這堂課看起來就象是一堂精讀課了。努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)(知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起同學(xué)對他的同情。但我在這方面做得很不到位。歌曲《愛的奉獻(xiàn)》叩擊學(xué)生的心弦，讓學(xué)生對關(guān)愛他人、幫助他人的觀念有了更進(jìn)一步的熏陶?！　R報(bào)交流。孩子們唱完后，我接下來很順利的走入了課文，卡羅納失去了母親，心情一定很悲痛，默讀課文，畫出相關(guān)語句，寫出體會。二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味，說說他們是怎樣關(guān)心卡羅納的?！　∩?：幫助他走出傷痛?！　≡賱t，是需要反思的地方：　　一，聲音文件的處理。對學(xué)生的反饋不夠精細(xì)，鍵詞的出示沒有及時，表揚(yáng)的話語就這么幾句等等。所以這次的備課，我就想著一定要做到這三點(diǎn)。讓學(xué)生用這個句式去說說自己的所得。學(xué)生能從拉這個細(xì)小的動作感受到老師的母親般的關(guān)愛?！泵嫦蛉w同學(xué)，我說：“同學(xué)們，媽媽是我們生命里最重要的人之一，她給我們生命、溫暖、愛，尤其是對孩子來說，有媽的孩子是塊寶，沒媽的孩子是根草。就那一眼，我的心突然一緊，我在做什么？什么是愛的教育？我們的孩子為什么會變得沒有愛心？罰站、批評是從愛心發(fā)出的教育嗎？學(xué)生變成這樣我難道沒有責(zé)任嗎？　　沉默了幾秒，我平靜地對那位學(xué)生說：“你沒能用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)你的想法，希望你學(xué)會正確表達(dá)你的情感，這很重要。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言，動作，神態(tài)。這個環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自讀自悟?！　∵@次培訓(xùn)讓我明白了三句話：“教什么”比“怎么教”更重要，一節(jié)課突出一點(diǎn)，上自己認(rèn)為的好課。這樣的效果也是很不好的。一個一個環(huán)節(jié)下來，學(xué)生能體會得到兩大情感：悲傷和愛。（學(xué)生齊讀）　　師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)（激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感），課前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程時，我把課文重組成兩個版塊?！　　犊_納》教學(xué)反思8《給予是快樂的》《卡羅納》這兩篇課文是人教版四年級第六單元的略讀課文，可是根據(jù)口語交際和作文的要求來看，我覺得這兩篇課文承載著“寫作方法”的指導(dǎo)作用，又因?yàn)閮善n文的寫作方法很類似，于是我采用了一課帶一課的方法來講授。師隨機(jī)板書：老師　　同學(xué)　　朋友　　我母親　　請同學(xué)們看背投，你會說嗎？　?。ㄕn件出示：卡羅納是一個的孩子，是因?yàn)椤　∫彩且粋€的孩子，是因?yàn)椤！　∥乙騽堇麑?dǎo)，適時的點(diǎn)撥學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情，把內(nèi)容與感情充分地融合，這樣便基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)反思：　　一、朗讀訓(xùn)練　　閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課文講述了一個叫卡羅納的小朋友失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長關(guān)愛的事?！边@一統(tǒng)領(lǐng)性的問題，貫穿全文重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀面對遭遇不幸的卡羅納時大家的每一句話，每一個動作，甚至是每一個眼神，品詞析句，使學(xué)生從中感受到濃濃的愛意?！　∫徊恍⌒挠致涞搅司x課文的陷阱中了，雖然我的教學(xué)思路很簡單，讓學(xué)生在自讀自悟中感受卡羅納的悲痛。線索應(yīng)該還是比較清晰的。當(dāng)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，他們的學(xué)習(xí)情況并不好，找了學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生起來闖關(guān)時，效果不是很好。在教學(xué)過程中，我力追求簡約，追求和諧。這個設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生疏通了文章的主要內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握這些詞語的運(yùn)用?！钡木涫揭龑?dǎo)學(xué)生想象，媽媽在生活上無微不至的關(guān)懷作者，通過作者給媽媽寫信這一課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生體會以前母子之間的深情，為體會卡羅納的悲傷打下基礎(chǔ)。這一票就能否決一切。我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。　　課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個句式：當(dāng)卡羅納時，誰是怎么做的？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個句式說話。在每一處文章場景教學(xué)后，應(yīng)該多讓同學(xué)